人教版一年级下册四个太阳说课稿.doc
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1、四个太阳说课设计语文课程标准中提出:要让学生感受到学习语文的快乐。快乐是什么?其实,快乐就是一种心情,一种感觉。读完人教版小学语文第二册中的四个太阳一课,这种快乐便油然而生情与景交融,创与画共生,快乐,怎么能不从心头荡起!如何引导学生到这快乐的文本中去快乐的畅游一回?又如何让孩子们享受到这具有丰富想像力和创造力的童真童趣?我想,我应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极的状态中,去亲历语言文字的感悟和积累,获得思想上的启迪,享受到审美、创造的乐趣,让他们纯真般的心灵在快乐中飞扬起来,给他们的童年留下一抹亮丽的色彩。一、说教材四个太阳是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文。本文的作者凭借丰富的想
2、象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望-他希望四个不同的季节有四个不同的太阳,这样我们的世界会更美丽,生活会更美好!课文有情、有景,语言生动活泼,字里行间充满了童真童趣;文中插图色彩鲜艳,创意大胆,是训练学生朗读、积累,拓展学生思维的好材料。根据语文课程标准对低年级阅读教学的要求,结合本单元的训练意图和学生的实际,确定这一课时的教学目标是:1、知识和能力目标:认识“挂、街等13个生字,会写“阳、光”2个字,能正确流利有感情的朗读课文,会背诵课文.2、过程和方法目标:通过正确流利有感情的朗读,让学生学习识字、感悟、交流的方法。3、情感、态度和价值观目标:感悟作者的美好愿望和善良人格。课标指出:低
3、年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在学习阶段,那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力,本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义.二、说教法学习的过程,应该是学生以一种快乐的心情积极参与者、主动获取的过程。在学习这篇课文时,让学生通过生活中熟悉的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义;在优美的音乐和美丽的画面下,进入课文的意境,感悟文本的意思、积累语言;在开放的状态中鼓励学生大胆创造,创造一种有言、有色、有声的教学情境,让全体学生有效地参与教学全过程.三、说学法根据教材内容和低年级孩子的年龄特征、兴
4、趣爱好和认知水平,本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法,让学生在快乐中主动学习,参与交流,参与合作.四、说教学流程(一)猜谜激趣,乐已起富有趣味的开课,就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见,白天出现,又红又圆,照亮地面,调动学生的思维;在学生猜出是“太阳之后,我顺势在黑板上画下一个太阳,接着问学生:“你们喜欢太阳吗?为什么?让我们来夸夸它吧!学生的视觉、语言表达、想像等“多频道”的开始运作,让他们的心灵开始活跃起来。随着学生的夸奖,我板画出太阳的万丈光芒“你们看,太阳听了你们的夸奖,放出万丈光芒来”,进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题:有一
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