汉语拼音4.dtnl复习进程.doc

汉语拼音4.dtnl

精品资料
小班化课堂教学设计

教学内容
汉语拼音4 d t n l
课时
三课时
教材分析
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是队鼓和鼓锤，敲鼓的声音“de”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

总体设计理念
根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式”的要求，根据一年级学生的年龄特点、认知规律，努力创设一个充满童趣的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

教学目标
分项教学目标
知识与能力
1.运用已有知识学会d、t、n、l四个声母，读准音，并能在游戏中准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌；
过程与方法
1.展开想象，与生活中事物联系，记住d、t、n、l的形；
2.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
情感、态度与价值观
产生对花草树木的爱护之情。
分层教学目标
上限
（发展性目标）
1.能通过观察，区分d与b，t与f；
2.初步学习看图说话，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌；
下限
（基础性目标）
1.学会四个声母d、 t、 n、 l，能够读准音，认清形，并正确书写；
2.学会用“d 、t、 n、 l”与单韵母拼读音
学生情况分析
总体情况
本班学生绝大部分拼音学习的基础尚可，但是个性比较活泼，上课时比较好动，还没有养成良好的学习习惯。
个别化对象分析
声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为其数量多，而且形近的声母也较多，很容量混淆。个别学生接受速度较慢，且生性胆小容易害羞，要鼓励他们积极尝试，踊跃发言。
教学重、难点
1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节；
2.区分n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学方法
通过创设情境，引导学生兴趣盎然地学习拼音。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个别化教学
设计意图
第一课时

一、复习引入。
1.复习单韵母；
2.复习已学过的声母；

二、学习声母d。

1.读准音；
2.认清形；

3.区分d与b；

4.正确书写；

5.拼读与单韵母组成的音节。

三．学习声母t。

1.读准音；

2.认清形，区分t与f；

3.正确书写；

4.拼读与单韵母组成的音节。

四．学习儿歌，边读边做动作。

五．小结。

我们在拼音王国畅游好多天了，也认识了不少拼音朋友。我们已经去过了单韵母家里，认识了单韵母6兄妹，它们是？
昨天我们还坐上了声母专列，在火车上又见到了哪些声母朋友呢？
今天声母专列终于开到了声母家族，这些好客的声母们为我们小朋友准备了一场欢迎演出，大家想不想看？演出开始了。

第一个节目叫做敲队鼓。你能认出演奏者是哪个声母宝宝吗？
（范读）
d的样子怎么来记呢？小朋友们开动脑筋想一想，你有什么好办法？
d这个声母怎么这么面熟啊，请小朋友们帮老师想一想，它之前有没有出现过啊？
怎么区分它们呢？

把d请到四线格中。（书写笔顺，半圆方向，再次强调与b的不同）
d表演完了节目，看到单韵母们也来了，就跑去和好朋友们一起玩。它看到了哪些好朋友呢？请小朋友们拼一拼。

第二个节目开始了，叫做小鱼跳舞。细心的小朋友一眼就看出来了，这条小鱼是谁扮演的啊？
（范读）

t跟谁有点像啊？
那我们怎么记住它们的不同呢？

把t请到四线格中。（强调书写笔顺，先竖弯，再短横）

t表演完了节目也想和韵母们去庆祝一下。小朋友们自己来拼拼看。

现在呢，两个节目演完了，声母演员们要去休息一下，现在轮到小朋友们来表演个节目了。

这节课我们学得可真不少，小朋友们下课后可要多去读一读，下节课我们继续看演出。

a、o、e、i、u、ü

y、w、b、p、m、f

d

（跟读）
左下半圆ddd
队鼓鼓锤ddd
……
与b很像

右下半圆bbb，左下半圆ddd……
（在书上描红，在汉语拼音簿上书写）

拼读da、de、di、du
（加上声调）
（开火车读、齐读、指名读）

声母t

（跟读、齐读、指名读）

f
伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff……

（在书上描红，在汉语拼音簿上书写）

拼读ta、te、ti、tu
（加上声调）
（开火车读、齐读、指名读）

学读儿歌，边读边做。

纠正坐姿及写字姿势。

纠正读音。

纠正读音。

纠正书写顺序。

纠正读音。

通过创设情境，复习之前学过的6个单韵母和6个声母。

继续创设情境，让学生在趣味盎然的演出中学习拼音。
板书设计

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4