现代教育学期末考试.doc
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1、考试内容以专题讲座和教材相结合,84为主观题。试卷结构包括名词解释(15分)、填空题(16分)、简答题(30分)、简述题(30分)、综合题(9分)五部分组成.1、课件:为了辅助教学或辅助学习,采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。2、多媒体课件:应用计算机技术,将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要有机的组合为一体,并借助计算机实现信息传递的软件。3、教育信息化指在教育教学的各个方面,以先进的教育思想为指导,以信息技术为手段,以深入开发、广泛利用信息资源为重点,以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的,是实现教育现代化的系统工程。、
2、4、教学系统设计依据教学理论运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析,并做出具体规划的过程。教学系统设计是以优化教学过程,获得最佳教学效果为目的。5、信息化教学设计 为了更好地促进学习者的学习, 运用系统的方法,以学生为中心,充分、合理地利用现代信息技术和信息资源,对学习目标、学习内容、学习方法、学习策略、学习评价等学习环节进行科学设计,创设学习程序的过程。6、知识:是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的结论,是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。7、信息技术:对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新手段和方法的总和,
3、他包括物化形态的技术和智能化形态的技术。8、信息情意:是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和,它是形成信息素养的主要动力.9、学习资源:是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素,主要包括支持人学习的人,财,物,信息等。10、教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断11、教育技术:是为了促进学习,对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践.12、远程教育:是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动.它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学生自学、面授、辅
4、导等环节,对学生的身心施加响,使之朝预期的认知和行为变化过程。13、信息:就是对客观事物的反映,从本质上看信息就是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及其规律的描述,其价值就体现在差异之中。14、信息素养:是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面基本品质的总和。A信息化教学设计的核心内涵是:以学生为中心,关注学习过程。B信息时代教育的基本特征社会信息化、信息网络化、经济全球化、教育终身化、学习社会化C信息时代的社会特征:社会知识化、经济全球化、信息网络化、教育终身化、学习社会化。D信息社会三大要素:信息、能源、材料;信息时代两大现象:知识爆炸、信息海
5、洋。E信息时代教育变革的趋势:学习信息的多样化;教学过程的交互性、智能化;信息传播的网络化、全球化;教学管理与评估的实时化.F对学习者特征的分析内容主要包括:(学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等)。G信息化教学设计的核心内涵:以学生为中心;关注学习过程H教学评价的功能(诊断功能、调控功能、激励功能)I教学评价的目的:根据教学目标,运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并予以价值判断的过程。实质是从结果和影响两个方面对教学活动给以价值上的确认,并引导教学活动朝预定的目标发展。J多媒体课件的分类(一)根据运行环境分类(单机版、网络版)(二)根
6、据包容的知识量分类:堂件、课件(CAI教学软件)、系列课件(三)根据教学类容的组织方式分类(帧型、生成型、数据库型、智能型)教学活动流程图的符号:长方形:教学内容与教师的活动;椭圆:媒体的应用;平行四边形:学生的活动;奇形怪状的:学生利用媒体操作、学习;菱形:教师进行逻辑判断K、CAI课件的基本特征1。 表现教学内容的直观模像性。2。 突出教学重点,突破教学难点的片断型。3. 反映最新知识信息的及时性、新颖性。4. 展示方式的多媒体性。L、CAI课件的基本设计思想Why: 为什么要用(创设情境、渲染气氛、抽象内容,示范)Who: 使用对象是谁(教师、学生)What: 什么表现形式,什么内容,基
7、本问题是什么,想解决什么问题。选择何种方式,表现手法(图片、文字、声音、制作工具是什么)When: 什么时候用(教学过程、课后学习)Where:什么地方用(配合什么内容)Which:哪一种内容最合适,素材来源。M、CAI课件的制作原则1。 教育性与科学性相结合原则;2. 内容针对性、正确性、相关性、完整性原则;3。 充分体现学生学习主体的原则;4. 灵活多样地交互性原则;5。 注重个性化原则;6. 有利于学生主动建构知识、探索知识的原则;7。 提高学生的学习兴趣,激发学生学习动机原则N、多媒体课件制作的基本原则:(有点问题)一致性原则、科学性、适用性、友好性、有机结合原则。O、多媒体课件评价:
8、国内(自我评价、组织评价、使用中的评价、过程评价),国外(指标体系评价、分析式评价、观察法、实验法)P、多媒体课件评价的几个关键点:无政治性错误;无知识性错误;打包后系统无病毒;链接正确、运行流畅;有一定的教育性、科学性;使用环境大众化、通用化.Q、多媒体课件评价标准:教育性、科学性、艺术性、技术性、使用性R、信息时代对教师的基本要求:意识与态度、知识与技能;应用与创新;社会责任S、CAI课件的优缺点:优点:交互性、个别性、增强动机、及时反馈、学习者控制;缺点:开发成本较高、可能限制意外学习、学习过程不够灵活、缺乏感情。T、多媒体教学的优缺点及几点建议:优点:增强感官效益,提高学习效率;信息的
9、多维化有利于思维的多维化;多媒体的主题信息空间有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目的。缺点:课件质量差,操作环节机械;以辅代主;缺乏师生的互动交流;忽视教师的主导作用;过分依赖网络资源而忽视其他资源。建议:注重教师教学基本功的训练;多媒体技术与课程整合;精心设计课件教学内容,提高教学效果;以学生为主体,充分发挥教师的主导作用。信息化对教学观念的冲击:(1)现代教学观。不仅传授学生知识,而且教会学生学习 (2)现代师生观。学生不再被动的接受知识,而是认知的主体,意义的主动建构者.而教师也演变成了学生意义建构的指导者、帮助者、激励者和设计者,师生之间是民主平等的关系。(3)现代人才观。现代教育
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