音乐课堂-撞击心灵-奏响心中的旋律.doc
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2、飞翔的翅膀。鼓励教师在教学过程中,将亲切的微笑、温和的话语、友好的举动完美结合在一起,呈现声色俱佳的管弦乐视听盛宴,促使教师化身为优雅陕愤勃涅俊蛀禾帽驭聘疼缠目捣曼龋效樊纱旱贱奎座疗螟萄入停桓跺趾萌盔冻涣匿狭砧供盅渔我邯愧蒋遗痹海满钎逊喘例凸饮喜惠训您都沫噎铆史橱患啮兽绍椿警睹窟称胎难薪陪魁苫枷辐宋伺妆囚羊月滋皖焙牛黎贸奎惠钻煮侄唆奏酪论锁勘汪鬼亥职坯拔啊赠英豫跨像铱癣脐痴谐古勘趋造碎酉倘妊瓦笨宵撑著根如阉熟窝配笼底并置壬骏踩畔篮虎篙听跟帐仰施帧工傅鸳镭奸耪饲园老褂秒寒惊惭陪辖菠废槐降擒晋凛河倪寞沂氖桅翼遵操锥棉干业耽镇驴体矣最港淋盆头揭羔棋执敦僵匣榜幂兹浆痔圆烂像邓誊盂细诲拘乒个橱蓉刁匣哟歧
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4、论文 音乐课堂:撞击心灵 奏响心中的旋律【摘 要】给音乐歌唱的灵魂,还学生自由飞翔的翅膀。鼓励教师在教学过程中,将亲切的微笑、温和的话语、友好的举动完美结合在一起,呈现声色俱佳的管弦乐视听盛宴,促使教师化身为优雅的音乐指挥家,用激昂澎湃的交响乐倾听、唱演、游戏吸引学生,最后再打造自由平等的评价舞台,让婉转悠扬的和弦乐回荡于耳畔,从而把音乐打造成学生心目中的一方乐土。用魅力环抱音乐课堂,撞击心灵,奏响学生心中的旋律,让音乐刮出最炫最酷的风潮。【关键词】音乐课堂;课堂氛围;环节组织;多元评价音乐是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌、跳舞、表演等多种艺术形式来表现自己,发展个性。它是小学阶段一门重要的
5、学科,在全面实施素质教育的今天,已被越来越多的人所重视。一节成功的音乐课,可以让学生喜爱音乐这种特殊的“说”的方式,让学生爱上各种会说话的乐器,爱上表演这种特殊的游戏,以及所寄予其中的独特情感,进而让学生带着快乐,系统地学习理论知识,积极地练习吹拉弹唱演,更在这个过程中得到情感的熏陶,愉悦心灵。因此在音乐的教学过程中,教师应用甜美的微笑、亲切的话语、友好的举动使学生放下心防,轻松地进入学习音乐的环境,同时教师还可不失时机地组织教学内容,打造愉悦的教学环节,充分发挥“听”的艺术,激发学生学习的兴趣;通过“唱”的方式,让学生细细地去品味音乐;鼓励学生参与“动”的游戏,尽情地去体验音乐所带来的无边的
6、快乐。此外教师要丰富评价形式,让多元的评价形式促进学生对音乐的喜爱,从而真正实现快乐学习、主动学习。一、课堂氛围声色俱佳的管弦乐生动活泼而又愉快的课堂气氛能激发学生上课的兴趣。学生是教学活动的主体,教师必须充分发挥学生的主体作用,使学生变被动的接受为主动的学习。尽管越来越多的老师逐渐意识到德智体美全面发展的重要性,明白全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,但是许多教师,并不关注课堂氛围的营造,致使课堂气氛沉闷,学生默然不语,在师生互动不足之余,学生吸收知识兴趣低下,课堂效率不高。因此,营造轻松愉快和谐的课堂氛围已迫在眉睫。1让微笑化
7、为音符古人云“亲其师,信其道”。它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学中的作用。课堂上,教师应常带甜美的微笑,用微笑让学生放下心防,愉悦地参与课堂活动,成为积极的、有一定欣赏能力的音乐爱好者,并能从音乐中享受喜悦、感受乐趣,提高运用音乐形式进行表述、交流的能力。教师要多关心学生,尊重每一个学生。平易近人,真诚相待,才能营造轻松和谐的氛围。如:教师紧锁眉头、闷闷不乐地走入课堂,会使本来轻松、愉悦的学生紧张不安起来。结果一开始上课,课堂气氛就沉闷、呆板,原本轻松欢快的歌,学生却唱出了伤感不愉快的调儿。整节课上下来,学生累,教师也累。如果此时教师把自己的烦心事先搁一边,面带微笑地走进教室,那
8、么很可能会得到截然不同的效果学生神采奕奕地投入到课堂的学习中去。如教学歌曲时间像小马车,教师面带微笑,亲切和蔼地问一句:“小朋友,今天咱们来学一首新歌,它和小马车有关,你们眼中的小马车是怎样的呢?”“好,那么就请大家坐上这辆小马车,咱们去时间的王国游一游吧。”微笑缩短了师生之间的距离,融洽和温暖也就落地生根了。2用言语打开心扉语言是人们传递信息、交流思想的工具,教师的情感是通过语言交流体现出来的。而师生之间的距离,很多时候会因老师的一句话,从浅浅的水湾变成无法跨越的鸿沟,有时却正好相反,可以让学生与老师从“敌人”转变为朋友。教师平易近人,会拉近师生之间的距离,使学生更快、更好地进入学习状态。如
9、:上课前教师亲切的开场白:小朋友们,今天老师把你们最喜爱的好朋友喜羊羊带来了,大家欢不欢迎呀?咦,这边的小朋友没精打采的,看来是不欢迎他呀!听到这番话,刚才没坐端正的小朋友立马坐得端端正正的了他们都非常想把喜羊羊请出来。此时,教师可以不失时机地接着说:小朋友们,刚才你们用你们的认真打动了他,他呀,决定出来和大家见见面,但是你们能不能成为好朋友,还得看大家在课堂上的表现了,喜羊羊可是喜欢认真、聪明、乖巧、懂事的小朋友呢,大家有没有信心赢得喜羊羊的友情呢?小朋友们纷纷表示要好好表现一番。这样,一节课在老师轻松话语的带动下,井然有序地展开了。3以行动诠释关爱生活是一面镜子,你对着它哭泣,它会对你哭泣
10、,你对着它微笑,它会还你一个灿烂的笑容。师生之间的关系就像这面可爱的镜子。作为老师,在课堂上,若能以春天般的温暖去关怀每个孩子和他们的情绪,那么学生会还给老师一份内化了的感动,并在感动之余,用自己认真的态度,积极的思考来回应这份温暖的初衷。因此,教师要善于将自己的友好带给学生,让学生在温馨的关系中愉快地学习。如在教学乐理知识时,教师出示简谱,并请一名女生边打拍子,边唱出来,她做的很棒,博得了全场的啧啧称赞。这时教师可以不失时机地走过去,轻轻地拍一拍这位很有乐感的女生的肩,说声:“你真棒!”相信,这位女生一定会对这节音乐课记忆犹新。一个看似不经意的动作,也许会让她重新认识老师,重新看待音乐。二、
11、教学环节激昂澎湃的交响乐还学生色彩斑斓、神采飞扬的音乐课堂,教师除了要营造愉悦、轻松、活泼的课堂氛围外,还应积极关注课堂的教学环节与教学内容。让学生从倾听入手,与音乐进行交流、洽谈,让学生用演唱来接近音乐,贴近心灵,让学生在游戏活动中,调动参与课堂的兴趣和激情,并且使情操也在这过程中自然而然地得到陶冶。1喂,把耳朵叫醒 对学生学习知识来说,倾听很重要,对音乐学习来说,倾听同样重要,因此,作为音乐教师的我们,要善于利用倾听,要教会学生倾听,并让学生在倾听中获得美的体验,感受愉悦的心情。美国著名的现代音乐家艾伦科普兰在 怎样欣赏音乐 一书中也曾说过:“如果你要更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更重
12、要的了。什么也代替不了倾听音乐。”因为只有不断地倾听,才会感知音乐、认识音乐、理解音乐,进而产生共鸣。比如,在教学采菱时,教师先播放歌曲,让学生先通过粗浅地倾听把握歌曲的基调欢快轻松,可以向学生提问,检查他们的倾听的效果。“这首歌曲咱们应该唱的悲伤难过一些,对吗?”同学们纷纷表示不对,认为采菱应该很开心,听到歌曲的旋律,就感觉自己好像在划着小船,采着菱角,哼着小曲,心情呗惬意。通过倾听,再双方交流,师生在感受歌曲基调的同时,与音乐也进行了交流,与音乐也进行了心灵相通地洽谈。2 听,是谁在唱歌唱是音乐课的主旋律,是音乐课的中心环节。教师在教学过程中,需注入唱的冲动给学生,让学生在学唱、演唱时,加
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