中学课堂教学质量工程实施方案样本.doc
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1、惠农区尾闸中学“课堂教学质量工程”老师“达标”复核工作实 施 方 案为深入推进校本教研制度建设,促进老师专业成长,提升教学管理实效,全方面提升本市中小学课堂教学质量,依据宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案和市教育体育局开展中小学“课堂教学质量工程”老师“达标”复核工作方案,结合我校教育教学工作实际,特制订本方案。一、指导思想、目标、标准和工作关键(一)指导思想全方面落实党十七大精神,以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导,深入落实落实科学发展观,全方面落实党教育方针,适应教育内涵发展、均衡发展、推进课程改革和我区构建城镇一体化发展需要,落实宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质
2、量工程实施方案和市教育体育局开展中小学“课堂教学质量工程”老师“达标”复核工作方案相关要求,以实施中小学课堂教学质量工程为载体,以开展老师“达标”复核为关键,强化课堂教学常规管理,推进校本教研制度建设,促进老师专业发展,切实提升教学质量,办好人民满意教育。(二)工作目标1.探索形成含有惠农特点教学管理特色。即实施校本管理,聚焦课堂教学,实现教学管理课堂化(教学管理立足点),教学质量细节化(教学质量五项基础标准),师生成长连续化(以人发展为本)。经过强化课堂教学管理,把教育内涵发展落实到教学全过程,做到教学检验、评价长久化。2.落实校本管理理念,转变教学管理行为。经过实施达标老师复核,引导学校开
3、展课堂教学质量检验,落实课堂教学“质量基础标准”,将老师“达标”复核过程作为教学质量检验过程,使老师“达标”复核和学校常规课堂教学质量检验相结合,成为长久化教学检验机制,成为实施“基础教育学校综合管理质量工程”工作抓手。3.深入完善校本教研制度建设,切实提升教学质量。将老师“达标”复核和学校教学研究工作相结合,不停完善教研制度,使老师“达标”复核过程成为研究处理课堂教学实际问题、提升教学能力过程;引导老师把研究立足点放在课堂,促进教学研究结果转化为课堂教学效益,提升校本教研实效,从而提升教学质量。4.强化评课功效,为老师专业发展导向。依据二期“工程”方案提出老师专业化目标和专业发展水平标准,开
4、展老师“达标”复核,目标不在定优劣,关键要评出发展点,真正落实以促进老师发展为本教研理念,做到“看努力,看发展”。自评:说明设计意图、注关键、教学效果和发觉问题;她评:依据相关标准和设计意图分析成功和不足,提出以后专业发展方向,让老师切实感受到“达标”复查对自己专业发展帮助。(三)工作标准1.发展性标准。开展老师课堂教学“达标”复核以促进老师专业发展为关键,以提升教学质量为终极目标。所以复核关键看老师发展和进步,考评教学效果。2.综合性标准。立足课堂教学,综合考查老师教学情况。在考评标准使用上,对课堂教学进行综合考评,不单纯用某一标准考评老师。3.公正、公平、公开标准。考评结果由评价组共同约定
5、,并需经被考评老师阅读签字。(四)工作关键1.加强教学管理。经过课堂教学常规落实和老师“达标”复核,引导老师把工作关键放在研究课标、钻研教材、优化教学设计、关注学生提升实效上。以管理促发展,向管理要实效。2.开展老师“达标”复核。经过开展老师“达标”复核,引导老师在落实课堂教学“质量基础标准”基础上,深入改善教学方法,把实施素质教育要求落实在课堂,实现师生共同发展,最终提升教学实效。二、内容、程序和要求(一)内容1.对取得“达标”证书老师复核。学校每十二个月对已取得“达标”证书老师进行复核,标准参考中小学课堂教学质量工程“质量基础标准”,突出老师发展和进步,关键考查课堂教学实效。2.未取得“达
6、标”证书老师评定。对未取得“达标”证书老师仍然依据中小学课堂教学质量工程相关标准进行考评,确定是否达标,并经过听评课、研讨交流等活动帮助其改善教学,提升教学能力和教学效益,逐步达标。3.不管是取得“达标”证书老师,还是未取得“达标”证书老师,申请“达标”复核或“达标”评定,全部要制订老师个人专业发展计划,十二个月内,围绕同一内容,上交一份说课稿、一份教学设计,上一节汇报课、写一篇教学反思。(二)程序1.组织学习。联络课堂教学实际,组织老师开展课堂教学“质量基础标准”学习、研讨和交流活动,在“学中做”和“做中学”过程中深入了解“质量基础标准”内涵。2.老师申请。老师结合课堂教学“质量基础标准”,
7、反思课堂教学,自评认为符合标准要求,可向学校评价组提出复核或“达标”验收申请。申请要叙述“达标”以来改善教学具体目标、采取行动方法、收获和体会,提出自己专业发展深入努力方向、目标和方法。上课前要提交一份说课稿、一份教学设计,课后要撰写一篇教学反思。3.学校评价组依据老师自评,并在广泛搜集相关信息(学生、家长、其它老师见解及教学实效)基础上作出判定,决定是否复核或评定。4.学校评价组组织复核或评定。评价组在一学期内,听被复核老师两节课(其中一节为研讨课或公开课,一节为随机课),如两节课(间隔时间不少于一周)均为达标课,则可认定该老师经过年度“达标”复核或“达标”。评价组要对老师“达标”复核情况进
8、行客观评价,肯定成绩、指出不足并提出改善意见和提议,形成评价结论,作为老师以后发展目标。5.申请立案。学校评价组认定后,于学期末集中申报区教研室立案,以备相关部门组织抽查。(三)要求1.成立老师“达标”复核领导小组和评价组。依据我校实际情况成立语文组、数学组、英语组、政史地组、理化生组、音体美组。每个评价组组员不少于3人。2.评价组对经过达标复核老师,应提出深入提升和发展意见和提议,作为该老师教学研究和改善教学目标和方向,成为下十二个月度考评关键内容;对未经过复核老师则应帮助其分析原因,明确提出要求,共同研究改善教学方法,确定下一步复核或达标计划。3.为了不影响评价组正常教学,复核工作应分散进
9、行,骨干老师、教研组长标准在上六个月进行,其它老师安排在下六个月,学校也可依据实际自行决定。每十二个月老师复核“达标”是评选、评价各级骨干老师基础条件。4.要建立老师成长档案,将达标复核资料装入老师成长档案。对复核工作中发觉问题,学校评价组应联络老师“达标”时原评价档案统计,给予比较分析,分清问题是老师发展中存在问题,还是以往原问题再现。评价组要尤其关注课堂教学“质量基础标准”新要求落实,如:教学设计合理、创设学习情境、三种学习方法利用合理性和科学性、多种教学方法优化组合和教学过程和结果统一等内容,学校能够制订相关制度要求。5.评价组对参与复核老师写出复核评价结论,经被复核老师阅读签字后立案,
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