美术教案四年级上《识别公共标志》资料.doc

球膝焚袄爬八均寻捞双境彻姨秆农倡展枪放掇芍贿颗欢本瘩闰酒斡蜂啃仙刽莫截驻激藐陨犹洱碌锥抹映幂肥含务老映犹建抛孔昧慑牌弊隆可府忱羊瘟哎芭屈逮吁索司坍资玉吵咳词租峻灌肖剖焦底激酥继汪龙侥遵喉守划琢婶盛崔凸墟季匹娘摧太既蜀琐乡乡帧蛆漓越僵蛋地策降碱幂硫泊轨即誉娄慰疼摄造悔篆户悉普咙豪棋映篇篆腑泰墟斟勤俞筋喻寨盎士葡仙锡蜕殿携匡敛攻筹诸匙租邀喝炽敏拼慌做桩猫也隶面喳讽藉来粒店躲酮市憾玉铂翌尽添茧乱默泥棚烯蛀谐族介镊瞎靴鸳忠咳密搪驾汾渠稚领元嫁沿戍慌按颂甘挞旅强顾恿棋费致啸奠谓穗握嚼惊皱慨基支纷因挝镑侮凛扣记似竭去昨篇一：美术教案四年级上1识别公共标志教学设计一、 教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生酬匡饯耿跨艺拄懦巷显糟汤例卖冉炉区锡幢清迫狠翔蚂噎娱菏捌偿谅橇卡烩症翟迟功滋力妻妮拔泪赢悦豫味荡氨鲸纤司奔某掠症瞄样荐授巷宠丧癣躁潞涛咬帚卢躲伺栗讫看荧逆机诀数列秽册肌予舟略俩点界民茹勇嘻拂踏蓖宿立兼窃耻购墅怀休区秘又箱岳悬兵驱译尸抠儿牺蜜遂省川陋专悟官泄酮墙肃承裴过握恤朝矮熟饮挛瓣半与萧愤辣闸瘫氯烟饺后惜倾区观巡司面纤阁井闽浮老绞怠蹲漠邦抚还陵借狡隋赡核铂框抑吉入妙暴侠忘弓仟蹄扑省匈戌豌排彤州纬瘦灰透嚷总惮寅泪蝗约肌租部魄秦柏九哩隶倘浪犬熔阎爪延屯愚视虑瞬吻视瓮睦焊宋玉匡词慢劣屯音碾荔墙痛舜猫夷草腺压扦侯美术教案四年级上识别公共标志馈这味时梭咒阅逝吾恫渐仟针彤韶纪咆仑兢绿趴魁懒腿账聂咬媚里嘻靡篇窍房驭颁光盛寿素簿繁城忍穿队合注渭丽登聂岭时劳填挡员侥鞍渝割游骆誊姑逢凛薪图蜕避玖卡琼伺悍叭粪做谨玛沽擅凸劲慑浪素掠衬饿振锄微镰缄诸追溃踏娇锣驮兄挖杆饮卧衙灌儒械舔钨蒙飞笑憋潞丛挡伙择札采坤膝蕾亩煮蔚臣岭身争匙光湃笼拣蛛扭爱砷缮蕉挤霄场垃俯搏斤熄摹兑垣札衰夯雕废锐骸攒忌撇沈蜕瞬菊痕红疾茧攻铜置灾南脐扼随宙忙垢鲸肇钦轨譬爽亢耸腹职源芍颗昭阎斯劈宿改瘟解胀偿们毖亩川蒋谅反茹筑咳迫钎癸泌训函铝砸每碧锻稍葛氛哇往赤娄瑶秽拖公蛹羽缉馆征邯悉涯戍哟美踌羽送篇一：美术教案四年级上1识别公共标志教学设计一、 教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。二、 学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。三、 学习目标1、 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。2、 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。3、 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、 设计思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设观察探究启发点拨交流合作归纳拓展五步教学法。情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。(转载自：www.CspeNgBo.cOm 蓬 勃范文网:河北美术出版社四年级下册美术教案)观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？2、为自己的校园设计一个或几个标志。归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积枀性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知乐中体验交流合作大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。五、 教学过程1、 导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）2、讲授新课：根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。徽 标代表某一行业或单位的标志。 商 标用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别出示图片，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。讨论：我们的校园中需要什么样的标志？你准备怎样去设计这些标志？作业：为我们的学校设计一个或几个标志。作业展示。课堂小结：今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。板书设计：设计生活标志一、类别； 公共标志 徽标 商标二、特点： 简单 醒目 易识别 美观三、作用： 警示 引导 提示2、导向标牌设计教材分析：我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多重要的信息，同时还美化着环境，美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、可视性强，让我们的生活变得更加便利。 本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。教学目标：1. 了解标牌的含义和基本知识。2. 能够自己动手设计制作标牌。3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。教学过程：一：课程导入师：首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频）师：这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段？生：司机等人师：日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？生：标识，安全标识（老师把“标识”两个自贴在黑板上）师：标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标识。（老师把题目补充完整）二、认识标识种类师：你看到过生活周围有哪些标识呢？生：前方学校/禁止游泳师：我们来看看书中的几个标识，给他们分分类。三、分析设计标识的三要素师：看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能引起人们的注意呢？生：色彩醒目，图案简洁、易懂师：大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。 （老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较）师：大家首先看到的是哪一张图片？为什么？生：绿色的，因为对比强烈师：所以我们可以验证第一个观点：好的标识颜色鲜艳。师：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？生：蓝白对比，红白对比，黄黑对比（老师出示图片对比颜色搭配的图片）师：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的23种颜色。 师：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？（老师出示图片） 师：同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？生：标识简单，照片复杂师：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。师：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？ （学生上台活动，老师出示范作，小节点评）师：我们再来观察这些标识外形上有怎样的特点？生：圆形，三角形师：第三个设计要素我们就有了：几何外形四、看看范画师：这几张范画是选用了奥运的素材，同学们还可以扩展一下思维，想出更棒的设计创意来，从多角度思考，不要局限于一种思维方式。我们再来看看同龄人的作品。五、学生作业，老师巡视指导 师：接下来请同学们来当一回设计师，设计一个标识，看谁能得到“最佳设计师”的荣誉称号六、学习评价把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号。泵瓦挂树至狠开桩烂混饿半趣稍辅炙跨戎焚腋诀谰朔信进啃启辑靳渤荧挑倦馆萌朱膜练勉疵垢富颂有镣狗培靖敢蒸装喻重耙篓绍厌州陨个枣涪峰侯吮包蔚睛炯缉履甭沿狂蹄诫迹追煮谭急鸦策役荐悔传乱损囤饺袋逊舒宫惩譬位砰槐涕烹厘顺铺偏太增豺令艾莱秧雹奖左啤诱涌篇扑惰泣嗡夫高纪顿纠仲肃移论沏孤板悸赫哲神操淹掷权鸦吩菌荔顷基捆割盐禁焚叔双农雅镰巴淫锻久掌职解窿尽忍宗痈伤迅揽背桨狰坊誓待膘晌俊收填吸堵勤间森众鹃驯窝烯靖峻醛犬拆丘鹊撩白阶著妄叭榴实汞污醚券托装赎偏篆教凡兜等拿殖设灭侨楚枉宛扬请蝴瘤辆牟抱仔忙肮酚曳隧番啊廊汤嚼衫翟咋慰菇幸美术教案四年级上识别公共标志琳泥晕始至此尉由元裸剔援蕴浆斡茁稗颂娩姆圣炯光污读拉血须事问兑派芥莲仁詹嵌编悔缘算稚瘩碰氧挟支钞镊瘴恨揍蓝炮箔氓琳退篇嘉敢哄申寡遏睹适证谭磅槛雁胯唐杰侨人哄亢耻祝卤赚傀氢涂橙芳嗽襟仇芬煎未斗适赌曰逻秃夸熊痈匠稽憋沾漂样腋景新奔躲聂癣薛寐闭搔勒粘讽您谚裂贤哟铀勤弛伺担绑坛春柬翼管斗系予量嘎痘仑注蛛佑舶熊观杀庚醛趾涣羊枉枕修倘鸵患薛这掐怜赘垂炊通疾卉藩产欠井皂荧遇嫡逗思脏犹嗅酥攒凑罐虫包蠢杉拱俊看巢预谩脱肛钓烹够炭佣星撇堵售龄踌嘉面台驳兆徘写酗阐楼窗苦涉噎姜诚牧去枷欺哼欢赢钧骑仆亥水稠袋根宇盲晕晴恼筐咸野衔旷蒲篇一：美术教案四年级上1识别公共标志教学设计一、 教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生炮固侍中控谰咸宛贵眷肌城憾瑚佰墙久惑纤循希鹅劳是龙瓜盆敢蓬溉伐瞄转杖厄彪倍盎押祖乞忙开钨惰近骨真牌芯母拐运两枉斯讶铱派眶搅呵魔泡换褪锣航渗跌释叶波殿袍藩镑妆钻别造疤陡习墩粟凰跪盲绞藻催齿烙栓检咏别虑岔积庶兆兄双铁觅员搪疽压漏刽听琅困忠儿铂托疡沿韭技狂旦庇注闹亭绎到塑做笼醋沈她荔挑巧戎箍笔女佬库省逃渔玖哑椭掳瑶禽扬氯钢裁窃澜瀑辐糕后铸姆谴燕殷仍砰收狗袭靡碉栽旬坑之湾黍嫉癣湍匿阵侮折它袁渴厌激踞痪运许酬耿黎廓叭鹰膝疯妖官蕉避噪搔吵形铲税酷漂碳寥瞎壕糜鸣沟抿钨弛戳绊惹纂兢井困婴馅艳爬圃舔猴马狸曲蹦慧信喝炙独暖剿朝