浅谈小学高年级的语文作业的布置.doc
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1、浅谈小学高年级的语文作业的布置从事小学语文教育多年,对学生的作业布置一直在迷惑改进中,反思以前的语文作业,我发现没有突破教材,创造性地使用教材的意识.所布置的作业存在着较多的弊端,比如:内容囿于课本知识,形式单一、枯燥,大多是机械、重复的抄写,学生缺乏兴趣,如:把当天学的生字写三遍并组词,把要求背诵的课文抄写三遍等;全班做同样的作业,缺乏层次性;学生把作业当苦差,疲于应付,作业质量低劣,学生对这样的作业不感兴趣,从客观上限制了学生的自主发展,生理及心理负担过重。同时,学生完成的作业也让我深感头疼:作业书写太乱,作题不按要求,甚至有同学错写作业,给学生看作业苦不堪言,感觉这样的作业没什么效果。那
2、学生喜欢什么样的作业?又能收到良好效果的作业是什么呢?在从对学生的调查及平时的积累中总结了一点点经验,愿与各位共同探讨。一、让学生在实践性的活动中学语文、用语文.九年义务教育语文课程标准明确提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此我想:在布置语文家庭作业时,能不能布置一些实践性的家庭作业,引导学生开展一些丰富多彩的语文实践活动.如学了课文荒芜了的花园,让学生表演课本剧并评一评谁表演得好:学了松坊溪的冬天让学生根据课文画成图画并展览。学了表现人与人间亲情的单元让学生学会感恩,向自己的亲人回报爱,并记录下来。这样把语文学习同社会
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