小学学校教学管理自查报告.doc

泥城小学学校教学管理自查报告
根据教育局规定要求，我校对“课程计划”执行与“教学常规"落实情况开展了深入的自查自纠活动，现把纠查情况作一下汇报.
（一） 课程计划
根据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2008学年度课程计划及其说明的通知》（沪教委基〔2008〕24号)文的要求，我校认真遵照执行。
1、学校课程计划执行情况
根据我们行政教导部门的不定期多次抽查及年级组内的每两周自查一次相结合的办法，情况良好,没有出现违背课程计划的情况，教师们都能严格按照课表上课，即使有外出活动等的情况,教师们也都能遵照教导部门的临时调课通知来执行。
2、学校三类课程开设情况
表一：
基 础 型 课 程
年级
语文
数学
外语
自然
品社
唱游/音乐
美术
体健
信息
劳技
周总课时
一
9
3
2
2
2
2/
2
3

25
二
9
4
2
2
2
2/
2
3

26
三
6
4
4
2
2
/2
2
3
2

27
四
6
5
5
2
3
/2
1
3

1
28
五
6
5
5
2
3
/2
1
3

1
28
表二:
拓 展 型 课 程
年级
兴趣活动
体育活动
专题教育或班团队活动
社区服务社会实践
周总课时
一
3
2
1
每学年1至2周
6
二
2
2
1
每学年1至2周
5
三
2
2
1
每学年2周
5
四
2
2
1
每学年2周
5
五
2
2
1
每学年2周
5
注:课表中的兴趣活动1为数学拓展课；兴趣活动2为阅读拓展课；兴趣活动3为英语拓展课。
表三：
探 究 型 课 程
年 级
课 时
一
1
二
1
三
1
四
1
五
1
根据以上开设课程情况，故一年级周课时总量为32节,二年级32节，三年级33节，四年级34节，五年级34节。每课时为35分钟。除此，学校安排了每天的午会、广播操、眼保健操时间。
3、学生在校活动时间安排
早上8：15后，安排学生做早操，午饭后，由教师负责放松自由活动,再加上3节体育课和2节体育活动课尽力平均分配在每一天，有个别班级不能平均安排的，由班主任在整理放学时间给学生补足活动时间，学生每天的体育活动时间保证了在1小时以上.
4、学校作息时间安排
7：40教师上班，管理好早到校学生的安全,8：15到8:30早操,8:35到9：10第一节课，9：22到9：57第二节课,10:09到10：48第三节课(包括眼保健操），11：00到11:35第四节课，12：15，午餐后由教师管理好学生进行放松自由活动，12：45到1：00午会，1：05到1：40第五节课,1:52到2：31第六节课（包括眼保健操),2:43到3:18第七节课，随后，教师组织学生整理放学，教师管理好不及时来接走的学生的安全。4：15教师下班。
5、学校减负增效的措施和取得的成效
针对新课改及素质教育的要求,我们学校在减负增效方面，制定了一些有效的措施。
一是致力于学生的个性化成长和高水平差异发展，严格遵循办学规范和教育规律，切实推进减负增效，依靠教育科研和教学改革来科学提升教育教学质量。我们先后实施了《小学人文化课堂教学的实践研究》、《新课程背景下教学媒体应用行为有效性的研究》等课题，成效显著，不仅课题得到了区级及以上的奖项，更重要的是课堂三十五分钟的效益得到了明显的增强.
二是抓教师队伍建设,从师德群体建设入手，不断强化团队协作意识和敬业奉献精神，始终坚持“以校为家”、“全身心服务学生”、“学生在，老师在”、“从不搞有偿家教、谋第二职业"，体现了一种高尚、纯粹的职业精神。同时,学校还力促教师参加各类专题培训与业务培训，获得深厚的底蕴和较高的起点.俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。我们要求每位教师精心备好每一堂课，要做到备学生、备教法、备练习等；认真上好每一堂课,在课堂上应师生互动，且动而不乱，教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力,上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态.课后布置作业要精而少,一二年级不留书面回家作业,其他年级回家作业量合理调节,总量严格按照要求,不准超越，只准减少。由此,学生学得轻松了，学习的积极性也增强了,他们的思维也活跃了，成绩也明显地提高了.
三是抓学校文化建设。依据学校三年规划，以建设富有人文精神的校园文化为指南，利用一切地缘优势,营造学校文化，如富有学校特色的芦苇制作,不仅使学生的动手能力得到了增强,更启迪了他们的智慧，创新意识明显提升。又如学校的特色课程《古之韵》，不仅让学生熟读了古诗,也让学生们参与了学校景点的作诗,写得好的我们进行了张贴，永久地悬挂在学校的墙面上，这样极大地提升了学生学习的自信心,起到了事半功倍的作用。还有《东南烽火》，让学生们的思想教育有了一个很扎实的载体，很好地鼓舞了他们从小立志好好学习的思想.
（二） 教学常规
1、 执行教学常规管理制度和教学质量监控制度的情况
学校严格执行精细化教学管理制度及教学质量监控制度。
1）备课制度
教师一律采用手工备课，担任的任何学科都要备好课.教师必须在深钻教材，了解学生情况的基础上，合理地运用教学参考资料，选择恰当的教法,精心设计教案.备课中，要按照课程标准、教学计划，教学参考资料的要求，分节次备课,备课要按进度进行,提前备课不超过1个星期，滞后备课按未备课进入课堂论处。同时，备课要做到备教材、备教参、备学生、备社会，三维目标要明确体现,学生活动与教师活动分别填写,不能混在一起，各环节设计的意图或依据要清晰明了，板书设计要简洁明了.定期集体备课与不定期相结合,同年级同学科要求按教材的每章内容不定期集体研究一次,不同年级的相同学科，教研组活动时集体研究，尽力做到二研究五统一，即:研究教法，研究突破难点的技巧；统一进度、统一目的、统一双基内容、统一重点、难点、统一作业。每堂课后，及时用1到2句话写出本堂课存在的问题，以便在课后或下一节课中及时弥补，写进备课本的课后反思中，让备课本成为上课的准备和下节课的备忘录。
2）上课制度
课前，提倡温习教案,无教案，不得进入课堂教学，上课按备课上课,按课堂生存的实际适当应变，课后提倡教学反思；正式铃开始响，教师必须已经到岗，不随意拖课，上课结束，督促擦净黑板，退出多媒体界面，为下一位教师上课提供方便;执教过程中,始终在岗，认真组织好每堂课，不放羊,一切室外课要始终组织好，学生不能脱离自己的视野；到专用室上课的教师,要做好领送课工作,遇到眼保健操应让学生做好眼保健操后领到专用室上课；教学过程中，要认真执教，精神饱满，注意信息技术与学科的有效整合，追求教学效益最大化，但决不能依赖媒体，离开了课件就无法上课，要有效选择，同时要有一定的应变能力;传授知识要观点正确、知识准确、注重运用启发式教学，输入愉快因子，教学时要注意抓住重点，攻破难点,精讲多练，举一反三,特别要注重学法指导，智能开发与能力培养，切实培养学生的注意、观察、记忆、想象和思维能力，切实培养学生主动、自觉学习的习惯,切实发挥好学生的主体作用；上课要关注每位学生,尤其在合作学习中，学生交流时，不仅要关注指导交流的学生,还要关注其他学生的反应与思维，不能让交流的学生唱独角戏，而其他的学生游离于课堂之外；板书要规范实用，书写要正确美观，教态要和蔼可亲、严肃大方，语言要精练、通俗、规范，力求富有趣味性,必须使用普通话;课后听取学生反映，了解教学效果，采纳学生的正确意见，不断改进教学方法，以提高课堂教学效果；严格执行课时计划，不得自行随意调课;备课组要相互交流，开展课例研究.
3）作业布置与批改制度
作业分课内、课外作业，作业内容要精选，份量要适度,课内作业当堂完成；课外作业,一、二年级不留家庭作业，三至五年级作业时间不超过60分钟，让学生有较多的时间进行自学，参加队活动,以及科技、文娱、体育、社会实践等课外活动,严格执行教育部减负精神.严格要求学生独立完成作业，对字迹、格式、答案都应有明确要求，错题要更正，作业马虎的要重做，培养学生认真作业,精益求精的好作风。各科作业均需全部精批,且作业批改要及时、准确、字迹工整、符号统一，有指导性、启发性,严禁由学生代查、代批、代改作业。教师批改作业时,应记载学生作业中的优点和问题，并划分等级，以便有效地进行讲评。 每学期末，要对学生作业进行等级评定(优、良、中、差）,且作为学业成绩总评内容之一。
4)辅导制度
学生总有一定的层次区别,要求教师分层辅导，学困生要加强个别辅导,每位教师至少确立一名重点辅导的学困生对象，并做好每次辅导的记录，建立档案袋，尤其是他们的点滴进步,要加以扩大化，激发更强的学习兴趣.同时，对于那些优等生,教师也应该加以培育，让其总有一种跳一跳才能摘到桃子的感觉，帮他们设计些有一定难度与思维量的练习，并适时加以点拨与指导。
5)质量监控与评价制度
(1）重视质量监控是推动教与学的重要手段。每学期学校有明确的质量目标，把教学质量管理的重点放在质量监控上，努力做到：A、教师自我监控。每堂课都能进行一个及时反馈，每个单元后进行单元测试,并作好成绩的记载，要有简单的质量分析。B、备课组随机监控.根据每学期的学科知识点或单元知识点，由各个备课组自行命题，进行检验与分析，及时了解学生对某知识点的掌握程度，并研讨出相应的改进措施。C、教导处重点监控。每学期期中与期末两次考试后，教导处对教学质量作总的分析，并进行全体教师的质量分析会.D、东片学校全面监控。了解各年级各学科的质量在片里的位置，对照制定的目标，找差距，制定出针对性措施。E、区级定期监控。根据去会议精神,每学期的期中考试对三年级进行语文、数学、英语的监控,每学期的期末考试对五年级的语文、数学、英语进行监控，通过区级层面地分析与比较，找出我校这两个年级在教学中存在的不足，不断改进教学行为,提升教学质量。
（2）实施教学奖，分成教学过程奖与教学质量奖。教学过程奖是根据教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、听课评课等情况进行细化、量化汇总后得出.教学质量奖,主要就依据片平均水平或取平均水平来衡量，再结合教师任教班级的原有基础为参照，分别按照平均分、合格率、优良率、平均分上升幅度、合格率上升幅度、优良率上升幅度六大指标来测定评价.然后根据学校奖励方案实施奖励，做到优质优酬，鼓励教师工作的积极性。
6）教学反思制度
以个人三年规划及课堂教学改进计划为目标导向，以课例为抓手，开展教学反思；在课堂改进计划实施中，每位教师要心中存课堂、存学生、存目标,结合改进目标撰写研究自我的教学案例,通过案例研究,提炼明确有效的教学方法，使自身的学科素养教学能力得以提高；结合学困生的帮助情况，每位教师撰写转化心得体会或经验文章；学期结束，每位教师撰写好一学期的教学得失,必须结合自己的教学实际写一点实在的东西，切忌网上摘抄.
2、 落实教学常规五环节的情况
1）认真备课
各科教师基本能从整体入手，根据课程标准的精神，按周次制定学期教学计划;再到局部,设计课时教学方案,能做到心中有“标准”,目中有“人",手中有“法"，并基本掌握与相邻年级间的知识衔接点.能做到备教材、备学生、备教法与学法、备作业。备课能以个人钻研为主，编写教案实用、规范，大多数教师书写认真，做到超前1到2教师备课.杜绝了原原本本抄“教师教学用书”和无教案进课堂.青年教师都分课时备了详案。发挥了教导处和教研组长的作用，加强备课检查，及时总结经验，发现问题及时指导、解决。
2)认真上课
教师严格按课表上课，不私自调课和挪作他用.上课时间不接待家长、不接电话、中途不随意走出教室，确保35分钟上课时间.专职教师基本进专用教室上课。教师能做好相应的课前准备，带齐所需用品，预备铃响进教室，提醒学生做好上课准备。在专用教室上课的学生由任课教师组织排队进室，上下楼脚步放轻,不讲话，不影响他人。上课铃响后，师生问好,开始进行教学。上课时基本做到目标明确,重点突出，教法科学，教学民主。传授的知识信息应准确,注意信息反馈，鼓励质疑问难，积极组织学生的学习活动,面向全体学生.每堂课均应有一定的容量与密度。较好地实施教案，教师根据教案上课，避免教学的盲目性和随意性。对课堂生存的问题能做适当调整.大部分教师语言准确、生动、清晰、规范、简炼、通俗、儿童化，富有吸引力,具有逻辑性，教学始终讲普通话.
板书正确、清楚、简要、工整，布局结构合理，体现讲课重点和过程,用字规范，不写错别字。教态亲切、自然、形象得体，有利于学生对知识的理解和掌握，能够灵活机智地处理课堂教学中的偶发事件。严格执行课堂常规，上课不迟到、不早退,不无故离开教室,不提前上课，不拖堂，不歧视、讽刺学生，不自由放任学生，没有体罚和变相体罚，不擅自停学生的课。授课时,教师们精神饱满，一般无坐着上课现象，学生活动、讨论、作业时经常进行巡视.临时代课由教导处统一安排，教师能主动、认真地代课.
3）认真批改
确立正确的作业观。作业的布置做到认真精选,作业数量适当，难易适度，作业尽可能在课堂内完成。严格控制课外作业总量，一、二年级不留书面作业，三到五年级不超过1小时。作业从学生实际出发,极大地避免了机械重复的训练，内容新颖，形式多样，方法灵活，尽可能满足了不同层次学生发展的需要.作业批改及时、认真、正确、规范。各学科的特点进行等级评价，评价客观、公正，对后进生能够进行面批面改.批改都能用红笔，批改后的作业让学生及时改错，教师及时检查.年级组长每月检查组内每位教师的作业批改情况，发现问题及时调控。经教导处进行不定期的抽查，情况良好。
4）认真辅导
教师们都能关心每一位学生，对后进生不讽刺挖苦,不另眼相看，而是给予了更多的关心和个别辅导,耐心帮助他们寻找致差原因,讲究了辅导方法,发现他们身上的闪光点，提高了辅导效率。并且注意课内外结合，重在课内,在课堂中多提问、多辅导、多鼓励,力争不让一个学生掉队，课外,及时召集后进生进行辅导.
5）认真考核
考核有明确目的要求，严格控制了测试次数,语文、数学、英语学校每学期举行期中、期末正规的监控，其它学科进行期末考查.期中、期末由教研员组织命题,单元练习由教研组长负责命题.命题严格按照课程标准和教材的要求,从知识、能力和情感等方面全面考查学生,题目的难易度符合学生的实际，有较高的信度和效度,不出偏题、怪题.严格执行监考制度，杜绝作弊。实行年级交换流水阅卷，做到公平、公正，认真负责,实事求是，不弄虚作假。按优秀、良好、合格、不合格给学生评价成绩。考核后，教师能及时做好质量分析工作，找出产生问题的原因，拟订出下一阶段的改进措施,及时抓好学生知识技能的共性缺陷部分的矫正工作。教导处能做出对全校各科的考核情况及试卷质量的分析。认真记载学生的考核成绩,期末将平时、期中和期末成绩按比例进行总评登记学业成绩.
3、 教研组、备课组活动开展情况
学校成立了低年级语文、数学、英语教研组，高年级语文、数学、英语教研组及体卫艺科综合教研组七个大组，同时以各年级学科为单位设立了各个小的备课组.学校重视教研组与备课组的建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检查、指导教研工作。行政组人员按自己任教的学科深入各个教研组指导与引领工作的开展，确保每两周一次固定的教研活动的质量，做到定时间、定地点、定主体、定形式。同时也不定期与教研组长 深入备课组进行备课等研讨.教研组长和备课组长认真做好每次活动的记录，并撰写好活动后的感受。另外，他们能认真做好教研组活动计划、期中阶段性总结及期末学期总结。每学期期末对各教研组进行合格教研组和优秀教研组的初评，每学年结束进行综合评估以及优秀教研组长的评选。对优秀教研组和优秀教研组长给予表彰奖励。
4、 开展校本研修的有效性、针对性
我校近年来采用的校本研修方式是“互促—自主"校本教研模式,它是集集体智慧，通过互相交流和帮助,进行个体实践,引导自主研究反思,解决实际问题，提高个体能力，促进集体反思发展的一种让教师的研究回归本原的校本教研模式，它主要以课堂研究为主要场所,以实践反思为主要特征，以互促与自主相结合来指导教育教学实践获取策略知识为目的，从而促进教师专业成长.“互促—自主”校本教研模式分两个阶段，第一阶段是同伴互促阶段，第二阶段是教师自主成长阶段。同伴互促阶段是“互促—自主”校本教研模式的第一个阶段，也是教师自主成长的外部动力，它通过确定问题、基础实践课、循环提升课三个环节,促使教师间进行互为交流、互为学习、互为补充，从而达到互相督促改进的目的，最终使教师形成自主发展的内驱力。通过同伴相互的督促和促进,教师把这一外部动力逐步转变成内部的驱动力，从而进入到第二阶段--自主成长阶段。它包含案例分析、学习内化、自主实践等环节，它既是同伴互促阶段的深入，又是教师自主发展的起点，更是一个教师不断反思与提高的阶段。它是教师在自己内驱力的促使下，不断提高自己解决问题能力的阶段。本模式目标明确,容易操作,注重个体与集体的互动，提高了我校教师教育教学行为的跟进,提升了教师间的合作精神，有效地提升了教学的质量.
2008.11.
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