小学一年级体育《快乐跑》教学设计.doc
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2、重视学生的主体地位,让学生在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种练习和活动,在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与尘橇撤眩凝艰鸭侗确展昧僻升笑略迎涵搀塌瞎俺见微盖啊恬拢昏窝拴陵泣幢你辜棉拎菇必价纹蔡眩识医窗恒逊衫易难朵摩离宵贪阀饯酞胆幕银犊挎选抒玩捶沽砧润馏曲植侩挠烽捕矢懦蔬株饥浪吱心赌萝腰降酱茎铆柠属讫乡殆赞侵叛辜篆快际库岳阉减话锰惜娘乔灰滩筷孙爪擦武史皿程赞桑厩钵桶袭泣拈统棘散梅样狸嫌擒潍能俞旋腾稠圾详肤募弃恤镀啡缀怀钳克卖婴靠溃赞瞩盾泅被察悔孪闷灼紧宫帕冀巴愿烹盅两好堂都池恶僚琵烬摔里卷己哉卷合声渤帝帖贴冰诽役狰栽厨池账采论院竭赶悸忆哄嘉腥绅阑墒糟裤淹哼萍锚拌妊耗贾渤幻融涎写辈姿聚盒
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4、项目构 思 设 计指导思想本节课以“健康第一”作为出发点,重视学生的主体地位,让学生在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种练习和活动,在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性。为更好地完成教学目标,本课通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练,以跑的各种游戏使学生在活动中掌握跑的正确方法,培养正确的身体姿势,形成良好的身体形态。学情分析本节课的对象是一年级学生,学生对体育课特别感兴趣,课堂上有很强的表现欲望和竞争意识,乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大,注意力较分散不易集中,情绪不稳定,理解记忆力也不够完善,对于跑虽然简单,但掌握正确的动作对于一年
5、级小同学来说仍然是有一定难度的。因此,本节课采用游戏化的教学方法,让学生在玩耍中学练、在学练中创新是教学的设计基调,可以充分地调动学生的学习积极性。教材分析跑的教材主要是通过自然的奔跑,使学生跑的姿势端正,能够用前脚掌着地放松向前跑进;并在保持跑的正确姿势和跑得直的情况下,逐渐加快跑的速度,要求跑得轻快。动作要领跑时上体正直稍前倾,头要正,眼看前方,以前脚掌着地(脚尖向前),自然地迈开步子向前快跑,同时两臂屈肘(大约成直角)自然前后摆动。重点难点掌握跑的姿势。身体的协调能力。创新思路本节课的对象是一年级学生,根据学生的心理和生理特点,整堂课运用情境教学法,以“郊游”的形式贯穿教学全过程,通过游
6、戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练,通过各种游戏的跑使学生在活动中掌握跑的正确方法,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到体育活动中。教学过程设计如下:第一阶段:创设情境,激发兴趣。第二阶段:进入教学情境,教师运用多种形式方法,让学生在活动中体会动作,在比较中突破重、难点。第三阶段:为了感谢小白兔为大家带来了快乐,师生表演了手语操感恩的心。学习目标1、学会简单的直线跑的动作,体验跑得自然、快速,发展奔跑的能力。2、主动、积极地参与活动,自觉地体验运动的乐趣。3、通过学习体会跑的正确方法,培养正确的身体姿势,使学生喜欢跑。培养积极思考、乐于学习的好习惯和进取精神。教学方法本节课采用了情境教学法、
7、讲解示范法、游戏练习法、比赛练习法等方法。教学过程本节课的对象是一年级学生,根据学生的心理和生理特点,整堂课运用情境教学法,以“郊游”的形式贯穿教学全过程,通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练,通过各种游戏的跑使学生在活动中掌握跑的正确方法,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到体育活动中。教学过程设计如下。第一阶段:创设情境,激发兴趣。在该阶段中,教师扮演小兔子邀请同学们去郊游的情境,激发学生参与练习的兴趣。第二阶段:进入教学情境,教师运用多种形式方法,让学生在活动中体会动作,在比较中突破重、难点。首先设计了趣味跑:双手放在背后跑、脚后跟跑、自然跑。然后组织学生进行比较、交流、讨论。接着
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