英语教师岗位分析调查报告.doc

英语教师教师岗位调查分析报告
小组成员：梁静霞、李瑞玲、梁彩幸、廖敏欣、孙婉君

职业生涯规划（简称生涯规划），又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
　 每个人都渴望成功，但并非都能如愿.了解自己、有坚定的奋斗目标，并按照情况的变化及时调整自己的计划，才有可能实现成功的愿望.这就需要进行职业生涯的自我规划。
我们小组的成员对教师这个岗位比较感兴趣,因此就教师这一岗位进行了岗位调查分析，一下是我们的分析报告。
一、【调查目的】通过对英语教师教师这一岗位的调查，掌握更多关于教师这一岗位的就业信息,从而开始为自己日后的职业生涯做规划，为达到好教师的标准不断锻炼自己，充实自己.
二、 【调查对象】中学、大学的五位英语教师
三、【调查方式】问卷调查；面谈。
四、【调查时间】2012.4。24——2012.5.3
五、【调查内容】
1、岗位的基本信息、主要职责;
2、岗位在职人员的专业、能力、素质要求;
3、岗位近期对大学生的需求分析；
4、获取岗位的途径(可以包括求职及面试的准备、流程、问题、注意事项等）;
5、在职人员的职业发展路线图；
6、对在校学生的建议。
六、【调查结果】
《岗位调查分析报告》
1、岗位的基本信息、主要职责；
 师者，传道授业解惑也。
教师要“教书育人，为人师表”。教书就是开智离愚,育人就是长善弃恶。这八个字，既概括了教师的主要职责，也概括了教育的主要功能.
    教育就是要使学生尽可能地趋向善,并尽可能地让学生摒弃恶。教学就是要尽可能地开启学生的智慧，并尽可能地让学生远离愚昧。
    “时间加汗水"是人们对中小学教育教学工作的形象说法.从讲求效率的角度看，这里的时间应该是指有效教学时间,不是低效的或者无效的加班加点。低效的加班加点是消耗时间,无效的加班加点是耗费生命.教师的“教”和学生的“学”都需要付出。“学生的汗水应该更多的流在课内，教师的汗水应该更多的流在课外.”这是富民县教育局谭副局长的观点。我非常赞同.教师的课外功夫下够了，作实了，课内就会得心应手，游刃有余.学生的学习应该是快乐的，不应该有痛苦的感觉。教师的课外功夫到位了，学生的课堂学习就会是一种享受—-一种幼苗接受甘露的享受,心灵接受洗礼的享受-—而不是痛苦.
    教师要自觉意识到自己的职责，有一个重要的前提，就是要正确定位自己所从事的本职工作。中小学教育教学工作是最基础的学术工作,就是对中小学教师本职工作的准确定位。什么是学术？“学”是指某种专门的领域，“术”是指解决问题的方法.探求解决某个领域的问题的方法就是学术。中小学教师的主要工作就是去探求解决教育教学问题的方法，自然应该是学术工作。中小学教育属于基础教育,所以，中小学教育教学工作就是最基础的学术工作.从这个意义上讲，中小学教师也是学者，切忌不可妄自菲薄。
    认识到中小学教育教学工作是最基础的学术工作,就应该认识到学术工作的起码要求。学术问题来不得半点的虚伪和骄傲，就是最起码也是最本质的要求。因此，求真，务实,好学，善思，不骄，不躁，应该是中小学教师努力追求的境界。
2、岗位在职人员的专业、能力、素质要求；
作为一名教师,例如英语教师,首先要有扎实的英语基础知识。同时更要提高师范技能，有的老师专业知识很扎实，但是却不会去教，会学和会教是两码事，所以作为英语师范专业的我们不仅要打牢英语基础，也有提高师范技能水平。再者，我们要有优秀的思想道德素质--即师德
提高教师的思想品格和道德水准，是提高教师素质的核心，师德,大多数人认为是教师职业道德的简称,这无可非议。不过,从教师承担的社会重任，社会角色，社会地位和社会对教师的人格期望评价可以看出，师德不仅含有道德，也含有世界观、人生观、政治立场和态度、法纪观念和行为等。
列宁曾指出“在任何学校，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定 ⋯⋯任何监督、任何领导⋯⋯绝不能改变由教学人员所决定的课程的方向”.这就说明了教师品德的重要性。“德为师之本”,但是学生的未来与发展，需要从教师身上学习的不仅限于职业道德,而是社会上普遍需要的优良的思想、政治、法纪和道德方面的素质,这样,拓宽的师德应包括：
（1）热爱教育事业。在深刻理解现代教育的地位、性质和功能的基础上，自觉选择教育事业,以为教育事业立功、立德、立言而自慰，在市场经济的大潮下，少一点物欲，多一点艰苦奋斗的精神.
（2)热爱学生。对他们一视同仁，持之以恒,要理解、尊重和信任他们,严格要求他们.
（3）勤奋学习，走在时代和学生发展的前列，面对时代的发展，科学知识的激增以及社会、学生对“学高为师、身正为范”的挑战.教师发必须严格要求自己,刻苦学习，成为终身学习的榜样。
（4）乐于合作，关心他人和社会.面对科学发展的突飞猛进，既要学会生存，具有开拓意识和坚韧不拔的精神，更要学会关心他人、国家和社会，关心人类面临的共同的生存问题，形成科技伦理观念和全球意识.
3、岗位近期对大学生的需求分析；
　趋势一:公务员走热，求稳成首选.2009年“国考"报名人数突破百万再创新高，不少大学生顾不得职业兴趣，而是以稳定为首要择业原则.
趋势二：生育高峰带动教师走俏，教育培训迎来发展高峰。据统计,仅幼教岗位的需求,今年华东师范大学和上海师范大学学前教育所有毕业生的数量，都填补不了招聘缺口.这也成为了今年就业的一大亮点。受金融危机影响，许多白领选择充电培训,也使教育行业迎来发展高峰，成为吸纳应届毕业生的大户。
以上摘自新闻网，同时根据我个人经验，我的很多同学(非师范专业）他们都报考教师资格证，可见现在教师行业的热门程度。
4、获取岗位的途径(可以包括求职及面试的准备、流程、问题、注意事项等)；
面试时自我介绍内容应强调应征的动机以及想应征的岗位，因此收集好相关岗位的情报，自我介绍时才能胸有成竹，切合主题。
 准备好所有证书材料,譬如与专业能力相关的资格证书，或参加培训的资料，最好和应征职务有直接关联，不但可证明自己在这一方面所做的努力，也表示具有这个潜能。
谈吐3P原则
 我介绍时应该记住“3P原则”：Positive（自信），Personal（个性），Pertinent（中肯)。谈吐自信，就是要积极地进行自我肯定，让面试人充分了解你的优点与潜能。突出个性，就是要把自己与众不同的特点发挥出来，强调自己的专业与能力。语气中肯，就是要实事求是，不要言过其实，夸夸其谈，也不要涉及和自己无关的事情.自我介绍应简洁明了,给面试人留下思路清晰、反应快捷、逻辑性强的印象。自我介绍时间不宜太长，话不宜太多，最好控制在五分钟之内。不要一谈起自己就口若悬河，滔滔不绝，以免言多语失。另外,在自我介绍时应避免过多地使用“I”（我），不要每个句子一开头就冒出一个“I”字，给人留下自我标榜、以自我为中心的印象。
灵活的应聘者往往会把“我”开头的话，变成“你”字打头。
例如，面试人说：Would you please say something about yourself？（请你谈谈自己的情况好吗?）应聘者则说：Do you want me to talk about my personal life or to say something about the job？(你想让我谈谈我个人的生活呢，还是与这份工作有关的问题?）这样，你的谈话就把面试人摆了进去.这种话的方式所产生的效果是不言而喻的。面试毕竟是面试人与应聘者互相沟通的一种场合，应聘者时常把面试人摆进自己的谈话当中去,自然而然就起到了互相沟通的作用。
 回答问题时口齿要清晰、语调适中。内容要有条理、避免重复。介绍工作经历采用倒序，从最近一份工作谈起,着重强调有利于新工作的职务经历。最好能说明曾担任何种职务、实际成绩、业绩等，以及自己的工作对原来公司的影响.凡和此次应征不相关的内容，尽量避免提及。话题紧扣以下方面来展现自己的优势。
 1. 能力。当你知道招聘单位目前急于用人时，首先把自己的专长讲足说够,然后顺理成章地得出结论：
I think your unit needs a man like me.用这样的句式，让面试人认为你是站在他们的立场上说话，在替他们的发展考虑问题，于是更容易接受你。陈述自己的任职资格时，可以这么开头:
I'm qualified for the job because……（我能胜任这项工作，
是因为……)接着陈述理由。当面试人在审视你究竟能不能胜任此时,参照的标准已不再是他心目中的标准，而是你列举的理由.
5、在职人员的职业发展路线图；
正高级教师
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上.
高级教师
1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色；
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效；
5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上.城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
一级教师
1．具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；
2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；
3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
4．在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
5．具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
二级教师
1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；
4．具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
三级教师
1．基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生；
2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；
3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
6、对在校学生的建议；
备课准备不够充分，造成有些同学老是看课本或备课纸,因而无暇顾及与下
面学生的交流（眼神的交流)。也有些同学老看黑板不看学生，还有同学一紧张
就老是在黑板与讲台间来回走动。
  很多同学不善于与下面的学生交流互动,只是一味地在讲台上讲，根本
不理会下面的学生的反应。究其原因有二：一个是因为下面的听众不是真
正的学生，他们缺乏积极配合的主动性，造成试讲的同学只好自己讲;但
另一方面也是因为有些同学不注意或不善于和下面的学生进行交流.其实
交流即有刚才说的目光的交流,更要有语言的交流互动。要多拉近学生,
到学生中间走走，不要一节课下来就是站在讲台前一尺见方的范围，这样
不利于师生良好关系的培养。
  教学方式以灌输为主，不提问或少提问，即使提问也是一问即答，正确
的提问应该要给学生留有足够的时间。提问时对问题表述要简洁明了,有
针对性,不能产生岐意。提问要能引起学生的思考,思考要能结合所学内
容的思考,在这样的思考过程中，学生对所学知识的理解也会更加深刻，
老师也能根据学生的回答及时反馈调整自己的教学。提问也是与学生进行
互动交流的一个非常好的方式,在师生的一问一答当中，不知不觉就拉近
了师生关系.讲授时语言的表达清晰，不能颠三倒四,逻辑性要强,对重
点或难点要多强调几遍。
7、附访谈对象的信息（姓名、单位、职务等)。
①冯茵 华南师范大学外国语言文化学院教师 英语教师
②高琨 顺德区勒流中学 英语教师
③方翠苗 广州市第六十五中学 英语教师
④姚惠芬 中山市黄圃镇中学 英语教师
⑤梁茜华 佛山南海桂城中学 英语教师

七、【调查体会】
教师，是一份神圣的职业，教师，教书育人，责任重大，美得无限。然而，要成为一名优秀的教师并不容易,我们要从专业知识、思想道德素质、师范技能、实践技能等等很多方面来提高自己。师者，传道授业解惑也。通过这次我们更加深刻地体会到了这6个字的含义。
第一， 职业生涯规划可以发掘自我潜能,增强个人实力。一份行之有效的职业生涯规划将会：
　　① 引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；
　　② 引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析；
　　③ 使你树立明确的职业发展目标与职业理想；
　　④ 引导你评估个人目标与现实之间的差距;
⑤ 引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会；
⑥ 使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
　　第二， 职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。
　　生涯发展要有计划、有目的,不可盲目地”撞大运"，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事"预则立,不预则废"就是这个道理。
　　第三， 职业生涯规划可以提升应对竞争的能力.部分大学毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作*的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多跑两家招聘单位。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。