班主任管理制度汇编.doc
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1、甘肃政法学院人文学院班主任管理制度汇编班主任管理制度第一章 总则第一条 班级是学校对学生实施素质教育的基本单位。班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁.为进一步规范班主任工作管理,提高班主任工作的专业化水平,明确班主任工作职责,促进我校教育事业的全面发展,根据国家的有关法律和规定,结合我校实际,特制定本办法。第二条 班主任工作要全面贯彻党的教育方针,遵循学生身心发展规律,从学生实际出发,创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体,形成良好的师生关系.指导学生制订正确的人生发展规划,及时发现与把握学生发展的潜能,引导学生自我管理、自我完善、
2、自我超越、自我提高,促进每一位学生主动全面和谐发展。第三条 校长室负责学校班主任工作的宏观行政管理和指导。制定全校班主任工作管理办法,建立全校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制,进行过程性评价和指导等。学校负责班主任工作的具体管理和指导。根据上级要求和学校实际建立健全班主任工作管理、考核与奖惩机制,进行班主任工作的过程管理和指导等.第二章 班主任工作职责第四条 做好班级日常管理.引导学生共同确定切合班级实际的发展目标,制定班级工作计划,建立班级管理制度;重视发展性评价,建立学生成长档案袋;指导班委会、班级队开展工作,发挥班队干部的带头作用,提高学生自我管理的能力,把班级建设成为奋发向上、
3、团结友爱的集体;重视学生的安全教育,提高学生安全防范和自我保护能力,及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故,依法保护学生的合法权益,保障学生的安全和健康;坚持面向全体学生,保护和发展学生的积极情趣,关注学生个性特长养成;激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命,促进学生身心健康发展.第五条 开展思想道德教育。坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想对学生进行有的放矢的世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育;认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,认真实施教育部新颁布的中小学生守则、小学生日常行为规范(修订),从规范行为习惯做起,培养
4、良好的道德品质和文明行为;普及法律常识,提高学生的法律素质和自我保护能力,增强尊重、保护他人权益的意识;做好学生的心理疏导工作,形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质。第六条 组织富有实效的班级活动。从学生的思想实际和生活实际出发,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导、参与、讨论的方法,认真组织班团队会(晨会、班会课),指导学生积极参加研究性学习、综合实践、社区服务和公益劳动等活动,每月至少举行一次主题鲜明、讲究实效的主题班队活动,培育学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神,增强学生的动手能力、自主能力,促进学生全面发展。第七条 营造良好的学习氛围.保护和发展学
5、生的学习兴趣,引导学生不断明确学习目的,增强学习毅力,改善学习方式,提高主动学习的能力;对学习有困难的学生要主动联系有关老师加强指导和辅导,及时反映学生对各科教学的意见;要想尽一切方法培养学生的阅读兴趣,营造书香班级,让阅读、思考成为一种习惯,促进学生在知识与技能、思维与方法、情感态度价值观等方面得到良好的发展.第八条 加强与任课教师、家长的沟通。及时了解学生思想状况,经常与任课教师沟通,共同研究促进学生进步的策略,每学期至少有2次与任课教师进行班级教育工作的专题研究讨论;重视了解学生校外表现情况,帮助家长做好家庭教育工作,建立家校联系制度,重视家访,每学期召开1次家长会,向家长介绍学生成长情
6、况,展示学生取得的成果,交流家庭教育经验,与家长一起研讨子女的教育问题,互相了解、互相沟通,形成家校教育合力。第九条 创建民主、平等的师生关系。主动听取学生的意见和建议,主动协调好与学生的关系,特别是要关爱和帮助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特殊困难的学生,根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响,提出不同的教育要求,采取不同的方法和手段,提高教育的针对性和实效性,努力缩短师生间的心理距离,增进师生情感交流和体验,营造良好的心理氛围,发挥教育的心理效应,做学生的朋友和导师,做受学生喜欢的班主任.第十条 建立发展性评价机制。把过程性评价作为重要的评价方式,建立科学、公正
7、、客观的学生自评、互评、家长评、教师评的多元评价体系,引导学生自我反思、自我认识,激励学生不断进步,做好学生品德评定工作和日常的学生成长记录袋管理工作。第十一条 强化学生教育研究。以研究的状态进入班主任的角色,善于学习,善于思考,善于观察学生,掌握学生个性的心理品质和发展状况,掌握学生成长发展的家庭、社会的基本环境,认真研究学生心理成长规律,研究学生工作的重点和难点问题,改进班主任工作的方法,提高教育效益。每轮班主任当下来至少做一个课题或主题研究。第三章 班主任的权利第十二条 按时完成学校布置的各项工作,按时参加学校组织的各项活动,完善班级管理档案。第十三条 班主任有权在校长的统一领导下开展班
8、级自主管理。对学生的有关奖惩,班主任可提出意见。第十四条 对各任课教师的课堂教学情况,班主任可随时检查;对各科课业负担,班主任在征得教务处同意后,可进行合理调节。 第十五条 对任课教师的安排、职务的聘任(或任命)及评优评先,班主任有权提出建议。对班级集体劳动或重大集体活动,班主任要配合学校完成任务。第十六条 班主任有权直接向学校领导反映意见;对学校的有关工作可以提出建议并进行监督,可以参加有关会议和阅读有关文件。第十七条 班主任有权享受“班主任职务津贴”及学校的有关物质奖励。第十八条 班主任有权参与业务培训学习,有权加入有关学术组织,参加有关学术研讨活动。第十九条 班主任可以根据学生的在校表现
9、情况,结合任课教师、其他同学的测评结果,独立对学生品行、学习等情况进行评价。第四章 班主任任职和聘任条件第二十条 热爱人民的教育事业,教育观念正确,工作责任心强,关爱尊重学生,具有较高的人文素养及奉献精神,有一定教学水平和组织管理能力;班主任要切实履行职责和工作规范,以身作则,率先垂范,为人师表。第二十一条新任班主任应参加相关部门组织的专业培训,并经考核合格,持证上岗。新从事教育工作的教师一般应担任一年见习班主任,并作为见习考核的重要内容。第二十二条建立班主任等级评定制度(具体细则另行制订),班主任等级是教师职务评定、职务聘任的重要依据.对不履行班主任职责造成不良后果的,应及时撤换。当年考核作
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