小学三年级语文课外阅读计划.doc

小学三年级语文课外阅读计划
为了提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以阅读必读书目为主，以阅读选读书目为辅助刊物,进行阅读活动。所要达到要求如下：
一、活动目标
1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识,发展智力，陶冶情操,充实学生文化底蕴，提高学生综合素质.
2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。
二、实施目标
实施课外阅读计划是为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,真正让学生“少做题，多读书，读好书，好读书，会读书，读整书”；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，做一个有修养的人，这不仅是时代的需要,也是为孩子的一生着想，为孩子的一生奠基,开展好这个活动具有非常重要的意义。
1、学生阅读量的要求：
作为三年级的孩子每天课外阅读量不少于1500字。
2、三年级阅读书类背诵诗文要求：
A阅读著名童话、寓言、故事。
B阅读浅显科技文摘，儿童报刊,人物传记,历史名著.
C诵读优秀诗文,背诵50篇(段）
D会做摘录笔记，阅读总量不少于40万字.
三、具体措施
（一）教师运用“大声读”的方法，每天阅读一个通俗易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。家里，要求家长要多为他们读故事，培养他们爱读书的良好习惯。一、二个月之后,逐步请一些孩子到讲台上来读读自己会读的诗歌、儿歌以及谜语等短小精悍的文字.
(二)帮助选择课外读物
小学生年龄小,他们独立的分析鉴赏能力还比较差，对课外读物的选择有难度。因此,教师要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“全盘接受”。
1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读.一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事，小说等通俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品，教师要根据小学生年龄和认知特点，向学生推荐引读。
2、结合课文学习推荐选读.由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍,不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望.可以由文及人，到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读，
由文及著即到课外去寻找课文所在的原著来阅读，由文及地，即到课外去寻找与课文有关的地域风光,人情世俗读物来阅读。
（三）加强阅读方法指导
1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的技能。”课堂教学，学生在教师的指导下，注意选准切合点,从字、词、句、篇入手,去把握文章中心，理解文章内容的，但课堂的学习时间毕竟是有限的,学生的知识学习仅限于课堂是不够的.得法于课内，得益于课外。
2、学会泛读和精读。泛读是量的积累，同时是精读的基础，精读是培养阅读能力，增强语言修养，提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读指导的过程中，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章,对故事性较强的文章进行泛读.
3、读记结合。古人有云“不动笔墨不读书”。指导学生做好读书笔记尤为重要.其原因有三:一是如果只看不记，读书效果就会很差；二是儿童时期的感性认识水平超越理性认识水平；三是养成一个良好的读书习惯,对学生一生的发展都会产生积极影响。对于孩子识字不多，书写又慢的情况，可以采用美画本—-以画画的形式有兴趣地画下来(旁边做好注释），尝试凸显出阅读的必要性和做读书笔记的迫切性。
4、读用结合.读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中，教师应当鼓励学生加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来来。
（四）、开展读书交流活动
开展形式多样的读书交流活动可以推动学生深入开展课外阅读,可以激发学生的兴趣，还可以促进学生自学能力，阅读写作能力的提高。
1、故事会，佳作欣赏会
学生最爱听故事，也爱讲故事,通过举行故事会,让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍，进行交流汇报。佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背等形式,让学生对搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流,这样可以深化阅读理解，培养学生的良好语感.
2、读书笔记的展览评比
读书笔记等读书记录内容的展览评比，对优秀的同学进行表扬，给予肯定，对做得不好的学生提出希望,并加以指导，可以使学生明白怎么做读书记录,提高阅读积累的实效.
3、好书大家来推荐
师生、学生之间对阅读过的新书、好书进行介绍推荐，可介绍新书中的人物、内容梗概或精彩片断,也可设置悬念，提出问题,激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
4、 取得家长支持.读书活动要深入持久地开展下去，还要做好家长的工作，向家长宣传读书的好处及学校的做法，以取得家长的配合。教师要使家长们懂得多读书、读好书的益处,让他们督促调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并注重孩子课外阅读方面的经济投入，提高学生的阅读效益。如：利用家长学校上课的机会,向家长宣传读书的好处，宣传课程标准建议的阅读课外书的总量,得到家长的配合和支持，有些家长帮助学生把读了什么书都记录下来,收到明显的效果。再就是要与学生的口语交际、故事会结合起来，让学生把看到的有趣的、有意义的故事讲给大家听，分享读书的乐趣，让学生谈读书的真实感受,促进学生的口头表达能力、读写能力的提高，可收到事半功倍的效果。开展读书活动，养成学生爱读书、读好书的习惯,养成有问题主动到图书室、书店查找资料、购买资料，主动学习的习惯,是落实新课程标准、培养学生终身学习的需要。
宋汝文
三年级二班