群文阅读赛课课堂教学质量标准评价表.doc

群文阅读赛课课堂教学质量标准评价表
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B

C

D

E
教师活动
目标理念
目标意识强,清晰、简明，基于《课标》，符合年段儿童阅读认知、发展需要，利于知识建构与共识的达成。
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议题具体明确，能激活儿童思维，有利于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。
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选文适合儿童的年龄特征，容量适度，与阅读目标、议题和谐统一，利于儿童“语用”发展、集体建构.
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教学活动
活动紧扣议题展开，充分让学于生。激发阅读兴趣、关注差异，引导思维得法，阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。
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教学方法
教学手段运用简便、恰当、适度,教学方法得当，环节合理、简化，师生互动性强，能恰当处理“预设"与“生成”的关系。
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阅读评价
教师注重收集学生课堂信息反馈，评价学生方式多元，颇具激励性评价反馈及时、有针对性。
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教师素养
教态亲切自然，情感丰富,亲和力强;课堂语言规范，富有激励性、启发性和感染力;具有较高的阅读素养；驾驭调控课堂教学能力强;具有灵活运用现代化教学手段的能力.
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学生活动

阅读状态
阅读氛围浓烈,参与面广，兴趣可持续度高.善于交流，与阅读伙伴分享阅读的快乐。
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集体建构
能围绕议题提出问题，发表不同见解，主动与阅读伙伴达成共识.集体建构的过程轻松、活泼、自然。
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阅读效果
目标达成好，不同层次学生学有所得.具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。阅读习惯养成、方法习得、阅读力提升效果明显，阅读达成的共识明确。
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教学特色
教学设计具有原创性，教学方式独特新颖，教学效率高、效果好。
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