九年级(一、二)班语文第二学期教学工作总结.doc
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1、 九年级(一、二)班语文第二学期教学工作总结 九年级(一、二)班语文第二学期教学工作总结提要:当然,我的语文教学工作还存在着一定的不足。如:两极分化现象仍然严重。有些知识点虽然教了,但落实力度不够更多精品来自保安 九年级(一、二)班语文第二学期教学工作总结 今年来zz中学支教期间,我所教的初三一、二两班共有学生65人。和其他学科一样,入学初语文基础差的惊人。本学期我坚持两手抓:一是脚踏实地抓备考,二是抓紧培优辅差,坚持打基础,抓阅读,促作文,取得了一些成效。 一、更新观念,抓好总复习 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生、老师功夫花的不少
2、,能力却不见提高.因此,我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的“工具性和“人文性”。既服从游戏规则,又超脱其上。因为语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀.教育部基础司组织编写的语文课程标准解读认为“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字“积累”。“腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,“积累成为提高学生语文素质的关键点. 如何快速积累?本期我是这样做的: 1。从开始初我就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他
3、们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名着泛读是不切合实际的.所以只能如此。对于语文尖子生,还要求他们学以致用,多写多练,教师面批面改。 2.注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。此外还大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习论格物致知精神一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异,使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。 3。作文积累。增加作文的训练量,每星期一次作文.教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助帮助学生形成乐写
4、的习惯。 通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高,从而为中考准备了实力。 二、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程.然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键.但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力. 1.每星期的阅读训练,让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧.教师的讲解应有针对性,并总结历年中考阅读题的考点规律,使学生心中有数。 2.让学生尽早接触中考题型。如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚.
5、因此,从初三年级本学期一开始,每次月考我都依照中考题型来出题.有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免中考时学生怯场,便于学生的应试。 综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点: 1.激发学生的自信心和自主性。 2。注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。 3.有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。 4。反馈应该及时迅速. 5。以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延,防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和
6、特殊性.但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部.关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文学习,也才能取得最终的胜利。 三、培优辅差常抓不懈,作文训练重中之重 从语言文字到篇章结构,查漏补缺,一学期来从未停歇。与此同时,高度重视作文教学。提起作文训练,很多学生都感到头痛,他们不知道怎样去构思,如何去下笔。提到写议论文,学生更是“丈二和尚摸不着头脑”,感觉难以下手。勉强完成了训练,也出现了“前言不搭后
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