幼儿园中班教师心得随笔4篇.doc
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1、幼儿园中班教师心得随笔4篇 作为为社会、为国家培养合格人才的教师,更应要求以终身教育为目标,将终身学习贯穿于自己的一生。下面是为大家的幼儿园中班教师心得随笔4篇的相关资料,欢迎大家阅读。 幼儿园中班教师心得随笔1 一、教师幸福感的1.源于幼儿真诚的爱与关心的师幼交往中。 当教师给予孩子爱时,孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说,孩子的爱是最大的安慰和补偿,也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。有一位老师讲述了一个感人的故事:一个春季的中午,孩子们正沉睡在梦乡里,我在办公桌前写活动计划。因为吃了感冒药,头沉得抬不起来,不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间,我听见小朋友们你一言我一语
2、地在议论:“小林老师休息了。”“小林老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了,把老师吵醒了。”“我妈妈说,感冒要多穿衣服,小林老师趴着睡觉,不冷吗?”“我去给她披件衣服。”这时,几个幼儿来给我盖衣服了,我没打算“醒”来,我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着,默默地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围着我,我在这份呵护中被深深感动了,我的内心得到了爱的满足。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比,孩子的爱更显得真挚和纯洁,更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过,得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和
3、喜欢,因为“孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人”。还是看看下面两位老师的感受吧: “慢慢地给孩子的爱多一些,孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行,整日与孩子为伴,心中时常为孩子而感动,为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处,不需要伪装,只需要用自己最自然的一面。你付出了,自然会有回报;你爱孩子,他们自然也会爱你;你尊重他们,他们也会尊重你。” 2.源于幼儿的天真无邪。 天真无邪是儿童身上最宝贵的品质,是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。许多老师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。 一
4、位老师说:“工作中还有幸福,因为我们工作时面对小朋友,不存在勾心斗角,对象比较单纯,心情比较放松。而且小朋友也很有趣,特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事,我觉得特别有趣。比如说,我班上有个小朋友不怎么来上幼儿园,家里人非常宠爱他,有一天他来到幼儿园,玩积木时不小心把积木弄掉到地上了,他穿的衣服很多,弯不下腰,这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡,那位幼儿就帮他捡了,他对帮他的那名幼儿说谢谢,对方说不用谢。当时我看了觉得特别有趣,因为我以为那个幼儿不会帮他捡的,谁知他帮他捡了,并发生了这样的一幕很有趣。” 另一位老师说:“工作中也有快乐,小孩蛮可爱的、蛮天真的;自己也挺喜欢小孩的,觉得
5、小孩好玩。跟我妈一起上街时,看到小孩,我就不自觉地走过去摸摸她的头,我妈还说:你在幼儿园还没烦够呀!上课时,小孩也蛮好玩的,他们的有些行为让我觉得好意外。” 值得思考的问题是:为什么面对同样的教育对象,有的老师能从幼儿身上获得幸福感,而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要原因在于老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说:“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是
6、令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。 二、如何获得幸福感那么,如何才能从孩子身上获得幸福感呢?教师们不妨试试以下方法: 方法一:以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起,教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点,把幼儿看成活生生的富有灵性的个体,完全地接纳他,而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度,意味着教师对儿童文化的尊重和理解,而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。在访谈中,许多老师谈到了随着自己对
7、待孩子方式的变化而体验到的幸福感,如一位老师说:“做了母亲之后,对孩子不像以前那么严厉,也能站在孩子的角度理解孩子,对幼儿更加宽容了,不易发火,所以孩子给自己的爱多了,工作也感到更幸福了;在做母亲之前,只是以老师的身份自居,对孩子较严厉,但也得不到孩子的爱,感觉并不幸福。” 方法二:以平等、真诚的态度与幼儿交往。老师们常习惯于带领幼儿做这做那,在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的,这种交往的特征是不平等、没有感情,有着明确的功利目的完成预定的教育任务。长此以往,幼儿就会对老师产生几分畏惧,对老师敬而远之,并封闭自己的心灵,不敢言说自己的所思所想
8、。这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流,教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸,当然也就没有什么幸福可言了。因此,在与幼儿的交往中,教师只有放下自己的角色面具,以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,才会发现幸福和快乐就在自己的身边。我们在访谈中也发现,凡是能以平等、真诚的态度与孩子交往的老师,都能体验这种交往带给她的幸福。 幼儿园中班教师心得随笔2 秋天的早晨是美丽的,太阳刚刚从地平线上升起,把金色的光辉洒在大地上,万物也随着第一缕阳光照耀在身上而苏醒了,而我也一样每当早晨的太阳光透过窗户照在我身上时生物钟会准时醒来,吃过早饭开始一天新的工作生活。
9、伴着风姑娘那冷飕的秋风驱车欣赏完一路的风景踏进我工作了10年幼儿园,我们的礼仪娃一见老师就会有礼貌的弯下腰来,柔柔的一声“老师早,老师好”,带给我一天的好心情,心中不仅赞叹我们的香花娃个个是新时期的礼仪宝贝。 当富有童趣的晨间锻炼音乐响起在幼儿园的各个角落时,孩子们会自觉得排好队伍去参加户外活动,此时的我是孩子们的玩伴。聪聪会轻轻的拉我衣角,邀请我一起参加他的滚球游戏;浩浩会自豪的走到我身边,让我欣赏他连贯的跳绳本领;妍妍则会害羞的问我,这个玩具怎么玩此时的我在孩子们中间走来窜去,和他们一起分享游戏的快乐,回味久违的童年乐趣。和孩子们在一起,我们是朋友、是玩伴、更是快乐的分享者。 当富有节奏的
10、拍手音乐响起,孩子们会自觉地找到小椅子做在固定的位置上准备上课,此时的我是孩子们的老师。佳怡会有礼貌的举 手大胆自信的回答我的问题;曦曦会像解放军叔叔一样坐神气,两眼目不转睛的跟着我学新本领;胆小的乐乐则会拉上我的手一起完成操作活动此时的我和孩子们一起分享知识、学习本领、践行礼仪和孩子们在一起,我是他们的引导者,但更是他们生活上的第二任母亲,要教他们学做人。你听!课间休息时间,寒寒和青青为一点小事在争执了,我得介入引导同伴间和睦相处;你瞧!文文今天穿了紧身裤拉不上来,我的过去帮忙并教育孩子们同伴间的互助 不管是学习上还是生活、游戏上,我既是孩子们的玩伴又是他们的老师兼“保姆”。身兼多职这是幼儿
11、教师这个职业的特殊性,正是这个特殊的职业还带给了我很多特殊的待遇,我可以在闲暇之余聆听孩子们的童言无忌,毫不忌讳的开怀大笑,一天的烦恼由此消失;我还可以在区域游戏时间欣赏孩子们的优美舞蹈,童真童趣的舞姿再次开起我一天的快乐之旅和孩子们在一起有唠叨之时、有无奈之时、但更多的是快乐总相伴在我的左右。 生命源于感悟,幼儿教师的工作永远是平淡细碎,但若能细细思索,娓娓道来,那与孩子们在一起的点滴琐事也能编成一串串的故事,这一串串故事再次串连,不就成了一条成长的轨迹,一边盛载着孩子的童年,一边流逝着我的岁月,就象两条紧紧跟随的平行线伴着我们共同成长,在我的岁月里我庆幸着拥有孩子的童年,是他们的纯真涤荡着
12、我的灵魂,将爱进行到底! 幼儿园中班教师心得随笔3 就幼儿教师而言,我认为应掌握如下三方面的自我调控。 一、教态的调控 当教师一走进教室,他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。 1、微笑时教师最基本的教学表情 情感是教学的目标,又是教学的手段,这就要求教师要学会运用情感,以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间,教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感,对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权,融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离 当然,微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前,微笑中要带有热情,以获得幼儿信任;提问
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