小学校本研修活动方案---(-研课、磨课助提升).doc

小学校本研修活动方案 -研课、磨课助提升康平县向阳小学2018年4月康平县向阳小学校本研修活动方案 研课、磨课助提升根据县教育局和县教师学校工作部署，我校为了进一步加强高效课堂的建设，优化课堂教学效率,促进教师专业成长,开展校本教研“教师风采展示研课、磨课活动,我们旨在认真贯彻新课程理念，实施： “课堂教学四步走”的教学模式,更好的打造各科精品课堂，从而在全体教师中起到示范引领作用，为提高我校教育教学质量进一步夯实课堂教学基础.结合本校实际情况，制订出本校校本研修研“研课、磨课”活动方案。一、目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。二、成立领导小组，推进磨课活动的执行力成立以梁校长为组长的校本研修领导小组,积极参与研课、磨课活动,组织召开动员会，教导处牵头制订了磨课实施方案.并对研课、磨课实施方案做了细致深刻的解读，制定了周密、详细的研课、磨课计划，从磨课内容、磨课目标、磨课时间、磨课主题等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保磨课教研的“教、学、评一致性”,为研课、磨课活动稳定进行提供了保障。三、实施过程1制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详细计划.计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间。2备课。(第一轮第4、5周，其中个人备课,集体备课第4周，集体磨课第5周;第二轮第12、13周，其中个人备课，集体备课第12周，集体磨课第13周.)首先，各学科教师,年组教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案,再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨,形成基本的课堂教学方案.该环节是“磨课活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点.这里所说的备课,并不是简单的备出教案，由于要充分体现课改的精神，我们在备教材的同时，更多的是备课前预案，就是设计出活动形式、设计出主要内容，只为学生“自主、合作、探究的学习提供平台的教学方案。预案设计宜粗不宜细,因为预案只设计出活动形式、设计出主要问题就行了.目地在于,转变传统的教学观念,由“满堂灌”转变为学生小组合作探究,做到以学生为主体。3上课。（第一轮第6周；第二轮第14周)执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课，展示给大家,其余教师和教学领导参加听课，做好听课记录。第一讲，是对第一、二轮研课的直观呈现，是个人智慧与团队智慧的首次“碰撞”,通过第一次课中反映出的种种问题，进行必要的调整，并将教研组成员议课中指出的问题,提出的修改建议,如实的记载在研课议课记载表上，反馈给主讲人；4评课。（第一轮第7周；第二轮第15周）首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议.组长做好文字记录,汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议,再次进行修改和完善,以求形成“精品课”。5再上课、评课。(第一轮第8、9周;第二轮第16、17周)执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。听课后及时开展评课活动，组长做好文字记录。第二讲，是在第一讲的基础上，调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课的再现。第二次课后，教研组成员再次研课,对比两次课的效果,找出亮点进行归纳总结,形成好的经验推广,如果还有待提高的地方，一并记录到第二次研课议课记载表上，为下一年的讲课提供改进依据。四、总结与反思(第一轮第10周；第二轮第18周)1）总结备课一备课:是个人层面的,全年组教师根据教材、教参，以及各种网络备课资料,备出教案和课前预设，没有通过“师傅”的审核,只能作为第一次课前的依据；二备课:是集体层面的,年组教师和教学领导在一起充分研讨教学设计的可行性，充分展现集体智慧的整合，经过首次修次修改后,形成第二次的教案，然后应用于第一堂课。三备课：是团队层面的，以教研组为单位听了第一讲后，小组成员会根据课堂中出现的问题，再次为主讲人提出建议，如:重难点如何突破、教学环节如何再精炼、小组探究如何引导等。主讲人根据建议进行适当调整，完成第三次备课。2）总结课堂教师磨课的课都要在录播教师进行上课，进行课堂实录,课后进行回放拍摄的课堂实录，有针对性的指出存在问题,有的放矢。（1)课堂气氛，一堂好课的气氛肯定是很好的，学生学得很开心，老师讲得有激情,这样的双边互动，自然而然的提高课堂的学习效率。(2)活动情况，记录各学习小组在活动探究环节的情况，可以让主讲人判断活动中设置问题是否合理，如果问题太难，学生不容易操作，老师可以设置提示，或老师先演示、举例，学生再活动探究；（3)教学行为，我们常说当局者迷，在多年的教学过程中，或多或少会形成一些不好的讲课习惯，如：无用语言（口头禅）过多,影响课程的流畅性;语速过快,学生思维跟不上；声音太小，学生听不清；肢体语言太花哨,分散了学生的注意力等等，这些问题我们是无法察觉的，通过自己观看回放,尽量在以后的教学中克服;（4)教学建议，在议课过程中,把教研组成员提出的好的建议，用视频的形式保存，不仅保留了第一手教研资料，而且方便老师们随时查看，不断改进与完善,让教研活动不再流于形式.3）反思(1）反思教学中的”亮点”,即在教学中反思认为是成功的做法、有效的策略，如突破难点的方法、师生合作的过程；画龙点睛的小结等.（2）反思教学中的”败笔”，三次研课后，完善的教学设计的疏漏和失误之处,如安排不妥的教学内容、处理不当的重点难点等，将这些不当之处记录在研课议课记载表上，并对其原因进行反思分析与探究，包括主观的客观的，成为以后教学的教训。(3)反思教学中的“偶得，教学中，随着师生的互动交流，在教学内容的展开，问题情境的创设,或一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突如其来,突然而逝,不由自主的，把它记录下来，作为深层探究的课题。(4)反思学生中的“智慧”，学生是学习的主人,他们在学习的过程中总会有”智慧的火花”出现，在学习的过程中,由于学生人数多、学法不一,往往会从不同的角度、方位、渠道提出问题,一些言论或做法可拓宽师生的思路,促进学习的顿悟，把教学引向高潮，把它记录下来，教学相长,成为新鲜血液的补充.(5)反思学生学习的“障碍”，教师要善于反思在学生动手实践、自主探究、合作交流等不同形式的学习过程中的问题,也可以通过与学生交谈的形式,征求学生的意见，了解学生学习中的困难,对学生反应强烈的部分、错题记录进行整理，加以分析。总结查缺补漏内容,对症下药，及时搬掉学生学习的障碍，形成教学补充措施.五、活动要求1严肃认真的对待本次“研课、磨课活动,积极主动完成备课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。2服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组长对每次参加团队“研课、磨课”的出勤情况要有记录,纳入教师年度考评。3各组将开课的具体时间提前报教导处,由教导处发布信息，以便全体教师选择观摩。4组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教导处存档.5。学期末进行研课、磨课活动表彰,对于成果突出的教研组进行表彰奖励，以资鼓励。康平县向阳小学2018年4月