学前班上册数学教案.doc
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1、课题:学习课堂常规周课时:1-1总课时:1教学目标:1、重温课堂常规。2、和新生相互认识。3、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。教学重、难点:训练常规教学准备:小贴纸教学时间:20分钟重温常规,15分钟相互认识,5分钟活动教学过程:1、师生打招呼; 2、师向新生介绍自己; 3、新生生仿照老师的话语介绍自己; 4、互动:健康操左三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭,早睡早起我们来做运动,抖抖手呀,抖抖脚,请做深呼吸,学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老! 5、重温常规 站姿:双手下垂,两肩放平,眼睛看老师,抬头,挺胸,立正 坐姿:一二三四坐好姿势,五六七八闭上嘴巴两手放平,两肩放松,两脚并拢,腰杆挺直,眼
2、睛看黑板回答问题:老师讲不插嘴,同学讲仔细听,自己讲大声点,说停就停礼貌:行礼三部曲(立正行礼问好) 6、下课。教学反思:刚开始孩子都没什么坐性,最多就坚持3到5分钟不讲话,不乱动. 经过一天的常规训练,大多数孩子能慢慢进入状态,还有一部分孩子哭闹要回家,所以常规训练还要强化,要渗透在每一堂课中。课题:认识数字12周课时:2-5总课时:2教学目标:1、使学生认识12; 2、理解它们表示的数量; 3、会用手指头表示12; 4、会写1和2;教学重、难点:写1和2教学准备:课件、贴纸、数字卡片12、可数的物件教学时间:学习12 20分钟,写1和2 15分钟,5分钟互动教学过程:一、谈话引入1、 师:
3、小朋友们会数数吗?那你们知道数字还有一个特别的名称 吗?(阿拉伯数字)那你在哪见到过数字?(出示课件)2、 师:从今天起咱们就要来学习这些数字,不仅要会读,还要会写。咱们要来比一比看一看,看谁的数字学得好!二、新授1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗?那你觉得哪个手指做起来最舒服?那我们可以用食指表示1。谁会写1,那就更厉害了。(指名)2、齐读,指名读.3、师:1像什么?(1像铅笔来写字)(出示课件)4、(出示课件)咱们来数一数5、师:这有几只小鸭?(出示课件)引出2 有谁会写2?(指名)(齐读) 6、师:2像什么?(2像小鸭水中游) 用手指怎么表示呢? 三、巩固练习 1、
4、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字. 3、请生来带读数字。 4、请生写1和2. 四、作业 写1和2各20个。教学反思:大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了,基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢,2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了,再开始慢慢教学。课题:认识数字3、4和5周课时:1-3总课时:3教学目标:1、使学生认识34; 2、理解它们表示的数量; 3、会用手指头表示35; 4、会写3、4和5。教学重、难点:写3、4和5.教学准备:课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件教学时间:学习3-5 20分钟,写3、4 和5 15分钟,5分钟互动教学过程:一、复习 1
5、、请生用手指表示1和2。 2、请生用点点表示1和2。 3、请生用物体表示1和2。 4、请生背数字儿歌。 5、请生写1和2。 二、新授1、这是数字几?引出3(出示课件)。数一数有几只小鸭子?用点点怎么表示?谁会用手指表示?3像什么?(3像耳朵听声音)(出示课件)谁会写3?来数数有几只耳朵? 2、看看老师的手指是几?引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵?你们有几只耳朵呀?谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体?怎么写?像什么?(4像红旗迎风飘)(出示课件)数红旗. 3、引出5。5怎么表示呢?谁来用点点表示。想知道怎么写吗?(出示课件)像什么?(5像称钩来买菜)三、巩固练习 1、请生用手指表示数
6、字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写3、4和5。 四、作业 写3、4和5各8排。教学反思:有些孩子3和5写不好,有些孩子喜欢用以前的手势表示5,不是不 行,只是为了以后用手指算数时更加方便,最好要求学生用大拇指表示5。课题:做数学练习册练习四周课时:14总课时:4教学目标:完成练习四教学重、难点:先分类再数教学准备:练习四教学时间:做练习四20分钟,做课堂作业20分钟教学过程: 一、集体做练习四 1、师读题,生举手回答。 2、其余学生做书上。 二、做课堂作业 数数( ) ( ) ( ) ( ) ( )教学反思:这个练习大家数数都没问题,但是鱼太多,有些同学不会分类.
7、课题:认识数字6和7周课时:15总课时:5教学目标:1、使学生认识6、7;2、理解它们表示的数量;3、会用手指头表示6、7;4、会写6和7。教学重、难点:写6和7。教学准备:课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件教学时间:学习67 20分钟,写6、7 15分钟,5分钟互动教学过程:一、复习 1、请生用手指表示1-5. 2、请生用点点表示1-5。 3、看点点表示数字. 4、请生背数字儿歌。 5、看图填数字. 6、按顺序填顺序 二、新授1、这是数字几?引出6(出示课件)。用点点怎么表示?谁会用手指表示?6像什么?(6像口哨吹得响)(出示课件)谁会写6?来数数有几只口哨? 2、看看老师的手指是几?引
8、出7。用点点表示。数一数有几只口哨?谁还能数出7个其它物体?怎么写?像什么?(7像镰刀割小草)(出示课件)数镰刀.三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写6、7. 四、作业 写6和7各8排。教学反思:学生基本上上都会写,但“7”有少数同学会写反。课题:认识数字8、9和10周课时:16总课时:6教学目标:1、使学生认识8、9和10;2、理解它们表示的数量;3、会用手指头表示8、9和10;4、会写8、9和10.教学重、难点:写8、9和10。教学准备:课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间:学习8、9和10 20分钟,写8、9、
9、10 15分钟,5分钟互动教学过程:一、复习 1、(出示课件)数喜羊羊,青蛙,鸽子。 2、看尺子填数字. 3、数珠子。 4、看点点写数字。 二、新授 1、(出示课件)数一数操场上有多少人吊环?有多少朵花?有多少人踢球? 分别引出8、9、10.2、 指名生上来写数字。3、 指名根据数字画点点。4、 指名用手指表示数字。5、 什么,棍子。什么,鸭子. 什么,耳朵.什么,帆船. 什么,钩钩。什么,大肚. 什么,拐杖。什么,眼镜。 什么,汽球。什么,棍子打棒球。6、 抢答某数的前后是几?三、作业写8、9、10各写了5排.教学反思:8很多孩子写不好,有的能连写,有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部
10、分孩子把10写反。课题:做数学练习册练习五周课时:2-1总课时:7教学目标:完成练习五教学重、难点:分类数数教学准备:练习五教学时间:做练习五20分钟,写课堂作业20分钟教学过程: 一、集体做练习五 1、师读题,学生举手回答问题 . 2、其余学生写在书上. 二、写课堂作业 根据数量画圆形12345678910教学反思:这个练习基本会做,个别同学数错,但不是不会做。课题:0的认识周课时:2-2总课时:8教学目标:1、通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义;规 范“0”的写法,使学生能够较整洁地书写“0”。2、培养学生的想象力、合作、探究能力,认真书写的好习惯.3、通过紧密联系生活的活动,
11、激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关.教学重、难点:体会0的两种含义。教学准备:课件、直尺、0-10的数字卡片.教学时间: 认识0 20分钟,练习10分钟,写0 10分钟教学过程:一、 创设情境,揭示课题。1、 活动激趣.师:大家有没有玩过“吹泡泡”的活动?现在我们一起来玩一玩好吗?(请两名学生分别来吹泡泡,其他同学帮忙数一数,看他吹了多少个.)2、 设疑引出“0。师:刚才他们吹了这么多的泡泡,现在到哪里去了呢?(破了)泡泡都破了,一个也没有了,可以用哪个数字来表示? 师:今天我们就来学习有关0的知识。(板书:0的认识)设计意图:利用学生喜欢的“吹泡泡”
12、活动,调动学生的兴趣,创设轻松、愉快的学习氛围,让学生的注意力迅速集中起来,进入最佳的学习状态.二、 在活动中体会0的含义。 (一)理解0表示“没有”的意思。1、观察发现.师:大家知道小猴子最喜欢吃什么?(桃子)今天,它发现了一盘桃子,出示主题图(1) 可高兴了!看,盘子里有几个桃子,可以用数字几来表示?(板书“2”)。看看接着发生了什么事? 分别出示主题图(2)、(3)猴子吃了一个,还剩下1个桃子,用1表示(板书“1);它又吃了一个,盘子里一个桃子出没有了,用0表示.(板书“0)2102、小结。“0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样,也是一个数,它表示没有的意思(板书:“没有).像刚
13、才这样一个泡泡也没有,一个桃子也没有,都用“0”表示。设计意图:创设“吹泡泡和“小猴吃桃”的情境,引出一个泡泡也没有,一个桃子也没有,应该用什么数字表示呢?学生在已学数字中已无法找到,从而引起认知的冲突,要用一个新的数字“0”表示。3、说一说.大家想一想生活中有哪些事物可以用“0表示“没有”的意思的?设计意图:联系生活实际,寻找生活中的“0”,从而加深对“0”的认识和理解。 4、反馈练习。 看图填数.练习四第1题。学生独立完成后集体订正,并说一说第三个括号里为什么写0?( ) ( ) ( )(二)理解0表示“起点的意思。 1、跑步比赛,体会“起点”。(1) 第一次:一个学生从“0度线开始跑,另
14、一个学生从中间开始跑。(进行思品教育:要遵守游戏规则,这样才公平。)(2) 第二次:两名学生都从“0度线开始跑。(3) 引出“0的另一种含义:表示起点的意思。师:(教师指着“0”度线) 刚才大家说从这里开始跑才公平,那么这条“0”度线表示什么意思?(板书:“起点”)设计意图:越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣.这一环节的设计遵循低年级学生的特点,将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中,以动促思,让学生在玩中学,在学中玩,主动获取知识,使学生加深对这一知识的理解,体会数学就在我们的身边。 2、观察直尺,加深认识.(1) 让学生观察尺子上的数字,你发现了什么?把你的发现跟你的同位说一说。(2) 汇报
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