学前班上册数学教案.doc

课题：学习课堂常规
周课时：1--—1
总课时：1
教学目标:1、重温课堂常规。2、和新生相互认识。
3、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。
教学重、难点：训练常规
教学准备：小贴纸
教学时间：20分钟重温常规，15分钟相互认识,5分钟活动
教学过程:1、师生打招呼;
2、师向新生介绍自己；
3、新生生仿照老师的话语介绍自己；
4、互动:健康操
左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭,早睡早起我们来做运动,抖抖手呀，抖抖脚，请做深呼吸,学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！
5、重温常规
站姿：双手下垂,两肩放平,眼睛看老师，抬头,挺胸,立正
坐姿：一二三四坐好姿势,五六七八闭上嘴巴两手放平，两肩放松，两脚并拢，腰杆挺直,眼睛看黑板回答问题：老师讲不插嘴,同学讲仔细听,自己讲大声点，说停就停
礼貌：行礼三部曲（立正—行礼—问好）
6、下课。
教学反思:刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持3到5分钟不讲话，不乱动.
经过一天的常规训练，大多数孩子能慢慢进入状态,还有一部分孩子哭闹要回家，所以常规训练还要强化,要渗透在每一堂课中。
课题：认识数字1—2
周课时:2-5
总课时：2
教学目标：1、使学生认识1—2；
2、理解它们表示的数量;
3、会用手指头表示1—2;
4、会写1和2；
教学重、难点:写1和2
教学准备：课件、贴纸、数字卡片1—2、可数的物件
教学时间：学习1—2 20分钟,写1和2 15分钟，5分钟互动
教学过程：一、谈话引入
1、 师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称 吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）
2、 师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！
二、新授
1、师：请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗?那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。(指名)
2、齐读，指名读.
3、师：1像什么?（1像铅笔来写字）（出示课件）
4、(出示课件）咱们来数一数
5、师：这有几只小鸭？(出示课件）引出2
有谁会写2？(指名）（齐读）
6、师：2像什么？(2像小鸭水中游）
用手指怎么表示呢？
三、巩固练习
1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字.
3、请生来带读数字。
4、请生写1和2.
四、作业
写1和2各20个。
教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了,基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢,2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。
课题：认识数字3、4和5
周课时：1-—3
总课时：3
教学目标：1、使学生认识3—4；
2、理解它们表示的数量;
3、会用手指头表示3—5；
4、会写3、4和5。
教学重、难点：写3、4和5.
教学准备：课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件
教学时间：学习3-5 20分钟，写3、4 和5 15分钟,5分钟互动
教学过程：一、复习
1、请生用手指表示1和2。
2、请生用点点表示1和2。
3、请生用物体表示1和2。
4、请生背数字儿歌。
5、请生写1和2。
二、新授
1、这是数字几？引出3（出示课件）。数一数有几只小鸭子?用点点怎么表示？谁会用手指表示？3像什么？(3像耳朵听声音)
（出示课件）谁会写3？来数数有几只耳朵？
2、看看老师的手指是几？引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵？你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体?怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘)(出示课件)数红旗.
3、引出5。5怎么表示呢？谁来用点点表示。想知道怎么写吗?（出示课件）像什么?（5像称钩来买菜）
三、巩固练习
1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写3、4和5。
四、作业
写3、4和5各8排。

教学反思：有些孩子3和5写不好，有些孩子喜欢用以前的手势表示5，不是不
行,只是为了以后用手指算数时更加方便，最好要求学生用大拇指表示5。
课题：做数学练习册练习四
周课时：1—4
总课时：4
教学目标：完成练习四
教学重、难点：先分类再数
教学准备：练习四
教学时间:做练习四20分钟,做课堂作业20分钟
教学过程：
一、集体做练习四
1、师读题，生举手回答。
2、其余学生做书上。
二、做课堂作业
数数

( ) ( )

（ ) （ ）

( )
教学反思:这个练习大家数数都没问题，但是鱼太多，有些同学不会分类.
课题：认识数字6和7
周课时：1——5
总课时：5
教学目标：1、使学生认识6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7；4、会写6和7。

教学重、难点：写6和7。

教学准备:课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件
教学时间：学习6—7 20分钟，写6、7 15分钟，5分钟互动
教学过程：一、复习
1、请生用手指表示1—-5.
2、请生用点点表示1—-5。
3、看点点表示数字.
4、请生背数字儿歌。
5、看图填数字.
6、按顺序填顺序
二、新授
1、这是数字几？引出6（出示课件)。用点点怎么表示?谁会用手指表示?6像什么?（6像口哨吹得响）
(出示课件）谁会写6?来数数有几只口哨?
2、看看老师的手指是几?引出7。用点点表示。数一数有几只口哨?谁还能数出7个其它物体?怎么写?像什么？(7像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀.
三、巩固练习
1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写6、7.
四、作业
写6和7各8排。
教学反思：学生基本上上都会写，但“7”有少数同学会写反。
课题：认识数字8、9和10
周课时：1——6
总课时:6
教学目标:1、使学生认识8、9和10;2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10;4、会写8、9和10.
教学重、难点：写8、9和10。
教学准备:课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件
教学时间:学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动
教学过程:一、复习
1、（出示课件）数喜羊羊,青蛙，鸽子。
2、看尺子填数字.
3、数珠子。
4、看点点写数字。
二、新授
1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环?有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10.
2、 指名生上来写数字。
3、 指名根据数字画点点。
4、 指名用手指表示数字。
5、 １什么１，棍子１。２什么２,鸭子２.
３什么３,耳朵３.４什么４，帆船４.
５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６.
７什么７,拐杖７。８什么８，眼镜８。
９什么９,汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。
6、 抢答某数的前后是几？
三、作业
写8、9、10各写了5排.
教学反思:8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

课题:做数学练习册练习五
周课时：2-1
总课时：7
教学目标：完成练习五
教学重、难点:分类数数
教学准备:练习五
教学时间：做练习五20分钟，写课堂作业20分钟
教学过程：
一、集体做练习五
1、师读题,学生举手回答问题 .
2、其余学生写在书上.
二、写课堂作业
根据数量画圆形
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
教学反思：这个练习基本会做,个别同学数错，但不是不会做。
课题:0的认识
周课时：2--2
总课时：8
教学目标：1、通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。2、培养学生的想象力、合作、探究能力,认真书写的好习惯.3、通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关.

教学重、难点：体会0的两种含义。
教学准备:课件、直尺、0--10的数字卡片.

教学时间： 认识0 20分钟，练习10分钟，写0 10分钟
教学过程:
一、 创设情境，揭示课题。
1、 活动激趣.
师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数,看他吹了多少个.）
2、 设疑引出“0"。
师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢?（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？
师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识)
［设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣,创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态.]
二、 在活动中体会0的含义。
（一）理解0表示“没有”的意思。
1、观察发现.
师:大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子,[出示主题图（1)］ 可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？ ［分别出示主题图（2）、（3)］
猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示(板书“1")；它又吃了一个,盘子里一个桃子出没有了，用0表示.(板书“0"）
2
1
0

2、小结。
“0"和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书:“没有"）.像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。
[设计意图:创设“吹泡泡"和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有,一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。］
3、说一说.
大家想一想生活中有哪些事物可以用“0"表示“没有”的意思的?
［设计意图：联系生活实际,寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。］
4、反馈练习。
看图填数.练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？
（ ） ( ） （ )
(二）理解0表示“起点"的意思。
1、跑步比赛,体会“起点”。
（1） 第一次：一个学生从“0"度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。(进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）
（2） 第二次：两名学生都从“0"度线开始跑。
（3） 引出“0"的另一种含义：表示起点的意思。
师:（教师指着“0”度线） 刚才大家说从这里开始跑才公平,那么这条“0”度线表示什么意思?（板书:“起点”）
[设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣.这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中,以动促思，让学生在玩中学，在学中玩,主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。］
2、观察直尺，加深认识.
（1） 让学生观察尺子上的数字,你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。
（2） 汇报发现的结果.
（3） 反馈练习：
A、 填一填。
( )

)
( )
( )
1
2
5

让学生顺数、倒数。
B、 学生看尺子提出问题并请同学回答.
［设计意图:通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。］
3、排一排。(完成课本P30练习四第2题)
(1)让学生拿出0—5的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好.
(2）汇报。(鼓励不同排法的学生上台展示。）
［设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习,鼓励学生的多样思维］。
4、说一说。
寻找生活中“0”表示“起点”的事例。
[设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学]
(三）、小结。
今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思.
［设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获取知识,经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。］
三、 教学0的书写。
1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？
2、教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下,从左往右,起笔收笔要相连,成椭圆形。
3、学生书空。
4、学生在书P29的小方格写0。比一比谁写得好,写完的同学在你认为写得好的“0"下面打“√”，同桌互相欣赏评价.
［设计意图:培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流,欣赏对方.这样不仅认识到自己好的一面,同时也利于找出不足并进行弥补。］
四、 看书质疑。
五、 巩固练习,加深理解。
1、填一填。
师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。
2

4

2、数一数、比一比。
（1）数一数。
来到小河边,看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的事物分别有多少,用什么数字表示。（学生在练习纸上完成)
（ ）只
（ ）棵
（ ）朵
（ ）只
（ ）只
（ ）条

（2） 比一比.
让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小.
［设计意图:把练习与“小猫钓鱼"的事情相结合，让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识,使学生体会数学是实在的、有具体意义的。］
我排在1的前面，你猜我是谁？
3、游戏：猜一猜我是谁.
（1)、
（2）、
我的后面是4，我是几？

（3)、
0排在我的前面，猜猜我是几？

（4)、
(5）、
（6)
我比5小。

我排在3和5的中间，我是几？

（7）
我比0大，比5小，我可能是几？

拓展练习。
0＜

[设计意图:这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明,利用生动、有趣的动物,不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所学知识.同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。]
六、 全课总结，拓展延伸。
师：这节课你学会了什么？
今天我们又认识了一个新朋友0,知道它可以表示“没有”和“起点"的意思。课后请同学们做个生活的有心人,留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它,好吗？
［设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理,又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力.同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯.]
板书设计：
0的认识

起点
没有

2
1
0

教学反思：大家对0表示没有都能理解,但对0表示起点还有些模糊。都会写.
课题：复习0-—10
周课时:2—-3
总课时:9
教学目标：1、会读、认、写0—10。2、理解0-10数与量的关系。3、会做有关数字的习题。
教学重、难点：运用数字做习题

教学准备：课件、数字卡片
教学时间：认读数字5分钟，做练习30分钟,5分钟休息
教学过程：
一、复习
1、 背数字儿歌。
2、 看手指说数。
3、 数倒数。
二、巩固练习
1、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连。
2、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子,将数量填在方框中。
3、同数量连一连.
4、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。
5、按从1—10的顺序连一条线，把水果画完整。
6、根据数字画珠子或根据珠子写数字.
三、作业
写0—10每个写一排。
教学反思：大部分孩子孩子回答问题很积极，10、7有的同学喜欢写反，8写不好，9写得像个气球。
课题：比大小(1）
周课时：2-—4
总课时:10
教学目标：1、认识〉、〈和=,理解不等式的含义,理解大小的相对性。2、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力.
教学重、难点：< 和 >的区分，比较数字的大小。
教学准备：课件、数字卡片
教学时间:认识〉、<和= 15分钟，比较数字的大小20分钟，活动5分钟
教学过程：一、导入课题：认识>和〈　　1、问：现在是什么季节？（出示课件）看!蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡,它们之间能不能放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大,哪边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑,它表示前边的数比后边的数大.　　2、看！不但蜜蜂和蝴蝶飞来了,你们看,小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了?　　小鱼也快活的游来游去，(出示课件)你们数一数,有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号,这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。　　3、 启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下,不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数)尖尖的屁股朝着什么数？（小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号,屁股撅给小数瞧。　　二、表演游戏：两个小朋友拿着数字卡片,另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。　　三、巩固练习:（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正.　　四、游戏：击鼓传包.鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几,然后小数幼儿再说几小于几。　　五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前,我们要先学样本领：就是把不等式变成等式(出示课件），猴妈妈说,两边的小猴子不一样多,没法做游戏,我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4—1=3,3 + 1=4.　　游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多,也就是把小于号变成等于号，请小朋友帮忙想办法：5 2=7，7-2=5。
教学反思:对>、〈和=已有了初步的认识，对于读写认还要加强.
课题:比大小(2）
周课时：2-——5
总课时：11
教学目标:1、继续认识〉、〈和=。2、会写>、〈和=。
2、能通过看图写数比较大小.
3、完成书第9页的练习。
教学重、难点：〉、〈的运用

教学准备：课件，贴纸
教学时间：学写〉、<和= 15分钟，做比较大小的练习20分钟，5分中活动。
教学过程:
一、复习
1、 背数字儿歌.
2、 师:上节课我们学习了那些数字符号？谁会写?谁会读？引出〉、〈和=（板书）(指名）多情一些同学读和写。
3、 师带读，并做手势,嘴巴大大对大数，屁股尖尖对小数。(帮助记忆）
二、练习
1、（出示课件)小猪饼干店
让生自己数饼干,填数字,比大小.（指名）
2、完成书上第9页的练习.
三、作业
写〉、<和=各5排.
教学反思：看图子比看数字更容易比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小，但光比数字就不知道了，〉、<老是混淆，估计还是不理解.
课题：比大小(3）
周课时：2-——6
总课时：12
教学目标:1、通过练习继续理解〉、〈和=。
2、会运用〉、〈和=.
教学重、难点:区分>、〈,运用〉、〈和=。

教学准备：课件，小贴纸
教学时间：师生练习15分钟，20分钟写作业，5分钟活动
教学过程:
一、 复习
1、 板书〉、〈和=，并用手势做出.
2、 指名读并做手势.
3、 指名写>、〈和=。
4、 （出示课件）看图写数并比较大小.
二、 写作业
比较大小
54 910 0 1 79
86 1010 53 27
教学反思:大部分同学通过练习能理解〉、<和=,但还有少数同学不会做，以后还要不断练习。
课题：做数学练习册练习六
周课时：3-1
总课时：13
教学目标:完成数学练习册练习六
教学重、难点:画画、比较
教学准备:练习六
教学时间：做练习六20分钟、做课堂练习20分钟
教学过程：
一、集体做练习六
1、师读题,学生举手回答.
2、其余学生做在书上.
二、做课堂作业
数数在比较大小

( ） （ )

（ ) （ ）

（ ） （ )

（ ) （ ）

教学反思：这个练习大家做得不错，比较大小基本弄清.
课题：2和3的组成(1）
周课时:3-2
总课时:14
教学目标：1、认识加号和等号.
2、知道2和3的分解和组成.
3、学习3以内的加法.理解加法的含义。
教学重、难点：2和3的分解和组成。3以内的加法
教学准备：课件、小贴纸
教学时间:认识加号和等号5分钟.2和3的分解和组成15分钟。3以内的加法15分钟.5分钟活动。
教学过程:新授
1. 谈话引入：看，苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们 赶快去收苹果吧！
2. 师：几个苹果掉了？（2个）老师为小朋友们准备了两个箩筐，请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦~
3. 引出 2 那反过来 1 1

1 1 2
那1和1怎样才能变成2呢?（和起来）可不可以用一个符号来表示呢？引出“+"号,带读，写“+”号，读“加”表示和起来，一共。那1+1合起来是几呢？引出“=",1+1=2，读作1加1等于2。
4。师：苹果又掉了，咱又去捡苹果吧。几个苹果掉了？（3个）老师为小朋友们又准备了两个箩筐,请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦～
5。引出 3 那反过来 2 1

2 1 3
2+1=3
还有其它分法吗?
引出 3 那反过来 1 2

1 2 3
1+2=3
二、练习
1+1=？ 1+2=？ 2+1=？
三、作业
1+1=？ 1+2=？ 2+1=？
教学反思:看见课件中的苹果很多同学都会分,改成数字很多同学就不会了。还要多练习.
课题:2和3的组成（2）
周课时：3——3
总课时：15
教学目标：1、复习2和3的分解与组成。
2、进一步理解加法的含义。
教学重、难点：理解加法的含义
教学准备:课件、小贴纸
教学时间：讲解书上第9页的练习20分钟。写作业20分钟。
教学过程：
一、复习
1、（出示课件）师：有几只蜜蜂？一只和一只一共组成了2只。像一共有多少？合在一起有多少?用加法表示。要用用到的符号是+和=。谁来用算式表示?（指名）
2、我有一只铅笔，你也有一只铅笔，我们合起来是几只？2是怎么来的？
3、算算有几只蝴蝶？有几只甲虫?
完成书第九页的练习。
二、写作业
1 1 1 2 2 1

2 3 3
1+1=2 1+2=3 2+1=3

教学反思:通过复习基本上知道2和3的组成，初步理解了加法的含义。
课题:2和3的组合和分解(2)
周课时：3--4
总课时:16
教学目标：1、认识减号。
2、学会2和3的分解.
3、理解减法的含义。
教学重、难点：2和3的分解。理解减法的含义。
教学准备：课件、小贴纸
教学时间:学2的分解15分钟，学3的分解15分钟,5分钟练习，5分钟活动
教学过程:
一、复习
1、指名上来写>、<和=.
2、比较大小，填>、〈或=.(指名)
45 3 3 7 6 10 10
0 1 9 6 4 9 3 7
3、填空

1 1 1 2 2 1

2 3 3
1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3
二、新授
1、出示课件，师：瞧!河中间有一对好朋友正在玩耍呢！它们是谁呀？（小鸭）有几只?几和几组成了两只？那反过来两只鸭子可以怎么分？引出
2

1 1
2师：游着游着,有只小鸭说：“我肚子饿了，要去找吃的了。”于是走了，现在河里还有几只鸭子？你是怎么想的？上节课我们说把事物和在一起用加法解决，而现在是和在一起还是分开了，今天我们要来学习另外一种解决问题的方法———减法。
4、 引出“—",减号表示减少了，分开了,引出
2 — 1 = 1
...等号
...减号

读作：2减1等于1
5、 出示另外两幅图
引出 3

3 – 1 = 2
1 2 3 – 2 = 1
2 1
三、练习
3 2

3 – ( ）= 2
1 （ ） 3 – 2 = （ ） 1
（ ） 1 2 — 1=（ ）

教学反思:大部分孩子对于3以内的减法较熟,但分解式和组合式不熟。还不理解。
课题：2和3的组成（3）
周课时：3—-5
总课时:17
教学目标:1、复习2和3的组成.3以内的加减法。
2、练习，个个过关。
教学重、难点：2和3的组成,3以内的加减法.

教学准备:课件，小贴纸
教学时间：复习15分钟，练习15，写作业10分钟
教学过程：
一、复习
1、我们已经学习了几与几的组成与分解？学习了哪两种解决问题的方法?加号、减号怎么写？(指名）读作什么？什么情况用加法？什么情况用减法？
2、比如:老师有一本书,又拿来一本书,现在一共几本书？（用加法)
老师有3支铅笔，借了小红1支,还剩几只？（用减法）
3、指名填空

1 1 1 2 2 1

2 3 3
1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3
2 3

1 1 1 2 3 – 1 = 2
2 - 1 =1 2 1 3 – 2 = 1
4 、比较大小。
85 10 3 9 6 5 10
6 1 4 6 1 9 7 7
三、写作业
3 2

3 – （ ）= 2
1 （ ） 3 – 2 = ( ） 1
( ） 1 2 — 1=（ ）
教学反思：很多同学会见到实物会分，但转化为数字就不会了。可以让同学们将数字转化点点来分，再转化为数字。

课题：做数学练习册练习七
周课时:3—6
总课时:18
教学目标:完成练习七
教学重、难点:看图列式，理解题意
教学准备:练习七
教学时间：写练习七25分钟，写课堂作业15分钟
教学过程:
一、集体做练习七
1、师读题并解释，学生举手回答。
2、其余学生做在书上。
二、做课堂作业

（ ）- （ ）= （ )

（ ）+ （ ）= （ ）
( ）+ ( ）= ( ）
( ）— ( ）= （ ）
( ）— （ ）= （ ）

教学反思：第三题添画和划线有点难，很多同学不理解。
第 学前班 上册 数学教案
课题：4的分解与组成（1)
周课时:4—1
总课时：19
教学目标：1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系.
2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成.
3、掌握4以内的加法.
教学重、难点：4的组成，4的分合关系.
教学准备：课件、小贴纸、数字卡片
教学时间:学习4的组成20分钟,练习10分钟，作业10分钟
教学过程：
一、复习
1、填空

1 1 1 2 2 1

2 3 3
1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3
3 2

3 – （ )= 2
1 ( ) 3 – 2 = （ ） 1
（ ） 1 2 - 1=（ ）
3、 在圈里填上>、〈和=.
二、新授
1、 师：小猴家今天来客人了，看看他用什么来招待客人？（桃子）
妈妈端出来几个？（2个）小猴端出来几个？（2个)他们合起来是几个呢？引出2 2 2 + 2 = 4

4
2、想一想,还有几和几合起来4?引出
1 3 3 1

4 4
1 + 3 = 4 3 + 1 = 4
3、带读,生自己读
4、用手指表示。
5、游戏：拍拍手（几和几能组成4，这两个人就拍手说：“yeah！2和2可以组成4）
6、请生上来填空，完成组合和算式。
三、作业
1 3 3 1 2 2

4 4 4
1 + 3 = 4