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浅谈如何提高学生作文水平浅谈如何提高学生写作水平
作文是衡量学生语文水准的至关重要的标志，又是目前中学语文教学中教师，学生都感到最头疼的问题。“作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空’’，颇为形象地说出了目前中学生写作的状况，这种状况不能不令我们痛心和深思。我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何提高他们的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，善于写作呢？现在从几个方面谈谈如何提高学生的作文水平。

一、通过阅读增长见识，积累素材

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。这正是作文教学迫切需要解决的问题。要写，就必须先读 ， 课内要加强读写结合。 首先，语文教学心理的研究表明，阅读和写作是两个不同的心理过程。前者是自外而内的心理吸收，后者是由外而内的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。就阅读过程的心理机制而言，存在这样两个心理“回合”：一是从感知语言文字入手，由句到段，由段到篇，逐步弄清，从而把握课文的中心思想，这是一个从语言到思想，从形式到内容、从外部到内部、从部分到整体的心理过程；二是从上“回合”探究到的中心思想出发，研究作者是如何选材组材，布局谋篇，遣词造句的。这是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。这两个“回合”恰好相反，前一个“回合”是基础，但有待于发展到后一个“回合”，一个完整的阅读教学过程，不仅要实现第一“回合”，也要实现第二“回合”。 其次，从作文的心理角度看，前苏联心理学家阿 科瓦廖夫论述道，作文教学的心理过程是个双向转化的过程。在作文教学中，首先是现实生活、客观事物向学生的头脑转化，这是从事物向认识的第一重转化；然后是学生的思想感情向外部语言的转化。作文教学要顺利地实现双重转化，关键就在于培养和提高认识能力，而这两种能力的培养和提高都必须以阅读教学为基础。将阅读和写作有机结合，相互渗透，通过阅读，学习行之有效的方法，将之运用于自己的写作之中，提高写作水平，再针对自己的实际情况，根据需要，有目的，有选择地阅读。这就形成了阅读――写作――阅读的良性循环，读写结合，相得益彰，这样既破万卷，又如有神了。

二、 通过观察捕捉生活，体验生活

让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃草莓就不知道草莓的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生把一盆花带到学校，仔细观察它的姿态、颜色，再通过看、摸加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一?泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。

纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果？没有郦道元走遍大江南北对江河的考察，哪有宏篇地理巨著《水经注》的问世；没有曹雪芹经历的家境变故，哪有四大名著之一《红楼梦》的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。

在作文教学中鼓励学生多观察事物，做生活有心人。其实生活太丰富了，每天的日出日落，日月星辰，花草树木，虫鱼鸟兽都是写作素材，更何况同学之间，朋友之间，家庭社会发生的故事更有取之不尽的写作素材。如果把身边的这些东西能捕捉住，抓取哪怕瞬间的火花，融入真情实感，悟出写作之道，那也是很值得称道的。

三、鼓励学生勤于练笔，坚持不懈

多练笔是提高作文水平的一把钥匙，平时要让学生日记，随笔，小短文，片段描写等。对学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。培养了他们写作的兴趣，从而为以后写好一篇完整的佳作打好基础。事实上，每个学生都有写作的能力。可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？又怎么能升学、进入初中或高中呢？所以，在写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。激发他的写作欲望，使学生勤于练笔并坚持不懈，从而提高写作水平。

虽然培养学生写出好文章并非易事，但我相信只要长期坚持不懈，持之以恒，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣。愿作文不再是学生头疼的一件事，愿所有学生写起作文来一泻千里，水到渠成。

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