人教版一年级上我多想去看看(说课稿).docx

《我多想去看看》说课稿
奋斗小学 李立雪
各位评委、各位老师：
大家好！
我是奋斗小学的李立雪,我说课的内容是:人教版一年级上册第五单元第11课《我多想去看看》。第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情。《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情。教学共需要2课时,我根据教材特点和学生年龄特点确定的
教学目标有三点：
通过认读课文中的词语，认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。
读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.
3。了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学重点是：
识字，写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，产生热爱北京的思想感情。
教学难点是：
读好课文中的长句子,写好字。
其中第一课时教学目标三点：
1。认识13个生字，读准字音,写好“广”字。
2。能正确、流利、有语气地朗读课文。
3.了解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点是：了解课文内容,能正确、流利有语气地朗读课文。产生热爱北京的思想感情.
难点是：写好“广"字。
课前准备有一个教学课件，一张写好“想”字的识字卡片。
我是这样设计教学过程的。
第一个环节:图片导入,用北京风光图片激发学生兴趣，让学生来谈自己的感受，表达对北京的喜爱之情。我是这样导入的:
（课件）
1、现在老师带你们一起去游览北京，看，这是哪？
哎呀，看到北京这美景,你想说什么呀?
2、这时,我接着学生的话题说：这节课,我们就学第11课.（板书课题:11 我多想去看看） 请同学们齐读课题
课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字，怎么读？大家齐读
你有什么好办法记住“想"字吗？
想字下边是今天要学的新偏旁,叫‘心字底’。一起说一遍。
你知道“想”字为什么是心字底吗？
谁能用“想”字说一个词语或一句话？
**像这样在课题中识字，学新偏旁,即不脱离情景,又能分散学习的重点，同时还能教学生记字方法.新教材识字量大，如果在课堂上每个字都分析如何记字形，时间不够用，因此在教一些典型的或的特殊的生字时,要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生。**
第二环节:初读课文**一年级学生年龄小，可以从课题入手，培养学生质疑能力。在阅读理解课文时，以学生质疑的问题为主线,帮助学生整体感知。＊*
识字后问学生:
1、读了这个课题，你想知道些什么？
（课件随机出示三个问题）
下面，我们就要带着这三个问题学课文。在学课文之前先学好本课生字。
2、自己先读课文，注意读准每个字的字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺.
在学生初读课文之后，进入第三个环节：学习字词
＊＊低年级识字教学是重点，读词语比读字要相对容易，因此，在识字教学部分从词语切入，可以降低识字难度.课文中的词语可分为两部分，一部分是没有轻声的，一部分是有轻声的，在认读词语时，教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍.*＊
可以这样过渡：看到大家读课文这么认真，花仙子也来凑热闹。听听它在说什么？
1、先读词语
（课件声音）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗？
（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）
自己练习读，开火车领读。
师:听听花仙子在夸你们呢?
（课件声音)读得很准确.
(出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、）
（课件声音)这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊。
学生自己练习读后，问：
读这些词语的时候，你发现了什么？(学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词语？
指名读。齐读。
师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗?
俩人一组，一人读一个词语，他全读对了，你就夸夸他,他读错了,你就帮帮他。
2、读词语后再认字＊＊在识字过程中增加识字的趣味性，可以让枯燥的识字内容更生动，识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松，识记效果好.＊*
师：看！这些词语中藏着生字宝宝。生字宝宝又多又顽皮，连花仙子都分不清它们了，你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗?
（课件把词语中的生字留下)自己记一记。
告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗
师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字？
（课件声音）一口咬掉牛尾巴。
生：告.
师：（指告）对，就是这个字.你是怎么猜出来的？
大家记住这个字了吗？
诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了，快记住其它的字宝宝吧！
（指“城" )这个字念—-? (能用熟字记它吗？）
生字宝宝都藏起来了，藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧。
接下来读句子
*＊在句中识字,目的一是复习巩固刚学会的生字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿,分散教学难点,为后面有语气朗读课文做好铺垫。＊＊
师：诶，同学们，你们瞧,有些生字宝宝跑到句子中去了,快看！
（出示长句:遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观.）
师：这句话生字特别多.
谁能读好这句话？
指名读.齐读.
最后，相机指导书写: 广
＊*指导书写，既是重点，又是难点，在这里采用电脑课件演示汉字笔顺，动态的笔画演示使学生观察得更认真，书写时没有出现错误。*＊
过渡:你们读得多好啊!这句话中的广和升两个生字，不仅要会写,还得写好，这节课老师就教你们把“广”字写得漂漂亮亮的，看谁写得最好看。
（1）出：广
读字.
看看广场的广字是怎么写的？用手跟着写。
（课件演示笔画顺序）
指名说“广”字的笔顺?
观察田字格中的字，起笔在什么位置？
范写指导：第一笔点在右上格，靠竖中线起笔;第二笔横在竖中线左边一点起笔,写到右半格中间收笔，横写在横中线的上边，不压着横中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔，先直着向下写，过横中线出撇尖。
描红摹
自己写
反馈，学生评.
再写两、三个
一年级学生年龄小,注意力集中时间相对比较短，20分钟左右应该做做课中操，结合课文内容我设计了这样的课中操。
*＊＊课间休息***
请大家起立放松放松，休息一下，我们都会唱《我爱北京天安门》,我们生活在北京,多幸福啊！(音乐）把对北京天安门的爱唱出来,跳出来吧
＊＊＊课间休息＊＊*
第四环节是：学习课文
刚才读课题时，同学们想知道“我是谁?"“我想到哪去看看？”“我想去看什么？” 现在就听老师读一遍课文，一边听一边想。
请打开书。(师范读课文）
师：(出示课文中的插图）同学们，你们看！在“我”家的门前，妈妈和我正说着话呢！
妈妈告诉我什么？
(课件出示第一句:妈妈告诉我，
？ ? ? ? ? ？ ？ ? ？沿着弯弯的小路，
? ? ? ? ？ ? ？ ？ ?就能走出大山。）
谁来读？
刚才，老师读“弯弯的小路"的时候读得很慢，你们感觉到什么了?
预设学生答：山路特别长。
是啊，山路那么长,走出大山多不容易啊!
（课件:山村，镇，县城，贵阳市,北京）
讲:贵州乌蒙山区的一个小山村，没有公路，也不通车,孩子们上学要走很远的山路，从小山村到镇上有18公里，步行5小时,从镇上到县城51公里，步行17小时，从县城到贵阳市200公里,需要步行70小时，再从贵阳坐火车到北京需要30小时，这个小山村的孩子要想到北京,得5天5夜呢。多不容易呀.
谁来读读这句话?
指名读，评价
评价：（1）他读得慢,让我们感觉到走出大山的这条路很长,走出来多不容易啊!
（2）他把就能走出大山读重了，让我们感觉到这么长的山路,只要坚持下去就能走出去。
＊(3）如果学生都读不好，老师范读。讲：老师读的慢,能让听的人感觉到山路特别长，走出大山很不容易。谁也能读出这样的语气？指名读.
师:读完这句话，（指课题）你知道课题中的我是谁了吗？
引：你们的问题是：这个我是哪里的孩子？
对，我是农村山里的孩子.
3、第二句（课件出示第二句:遥远的北京城，
？ ? ？ ? ? ? ？ ？ ?有一座天安门,
？ ? ? ？ ？ ? ？ ? ?广场上升旗仪式非常壮观.）
过渡：妈妈先告诉我，?沿着弯弯的小路，就能走出大山。妈妈还告诉我什么了？
生读。
读完这句，你又知道了什么？
生:北京有天安门。 生:北京城很遥远
师:大山里的人要到北京城，沿着弯弯的小路，走出大山后,还要坐火车，得好几天好几夜才能到达北京呢。可见这个孩子的家离北京很远很远。
师：天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，升旗仪式的场面可壮观了，你们想不想看看?
（课件播放天安门广场升旗仪式录像片)
＊＊联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。）**
看到升旗仪式的场面，此时此刻,你最想说什么？
引：谁再用书上的话说说。
（出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。）
请你读读这个句子,通过读来表达。
像他那样一起读.
（出示第二句）谁能读好这句话？
指导朗读
自由练读、指名读、齐读.
4、仿说：
广场上，除了升旗仪式非常壮观外,还有很多值得看的地方呢。谁去过天安门广场？
今年十一,我也去了一趟，还录象了呢，我们一起看看吧.
（放录象)＊＊让学生观看天安门广场上花坛、喷泉、人民英雄纪念碑和转动的风车的录像，再结合学生已有的生活体验，激发学生情感，引起共鸣,引用课文中出现的长句进行仿说，培养学生的表达能力,词语运用能力和口语交际能力.**
看完录像后我会问：你能结合自己在天安门广场看到的，或者刚才的录象,用这样的句式，把你在广场上看到的说给山里的孩子听吗?
（课件出示： 遥远的北京城，
？ ？ ？ ? ？ ？ ？ ？ ?有一座天安门，
？ ? ？ ? ？ ？ ? ？ ？广场上 .)
小结:
天安门广场上有非常壮观的升旗仪式,美丽的花坛，有来自祖国各地的游客，你们想不想再去天安门广场看看？
师：是啊，我们生活在北京,看过了还想看，可是山里的孩子从来没有看过那，他是不是更想去看看啊？(是）他是怎么说的？
？ ?（课件出示第三句:我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。)
质疑：（课件：课题质疑的问题)现在你知道我想去什么地方看看？想去看什么了吗？
问：为什么说两遍我多想去看看？
现在,我们就是这个山里的孩子，应该怎么读啊?自己练习。
谁能读出我那迫切的心情呢？*＊指导读：第二遍要比第一遍读得——重，这样就突出了我特别想去看看的心情。**
指名读.女生读,男生读。
导读：＊＊通过教师的情感调动学生情感,再次激发学生热爱北京，热爱天安门的思想感情,掀起高潮。＊*
师:遥远的北京城，有一座天安门,广场上鲜花盛开，我对妈妈说—
遥远的北京城，有一座天安门，广场上五星红旗高高飘扬,我对妈妈说—
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观,我对妈妈说—
生接：我多想去看看，我多想去看看。
6、多感人的课文，我们一起来读读全文吧。
两人对读，一人读妈妈告诉我的话，一人读我对妈妈说的话.
谁读妈妈的话（指名），谁读孩子的话（全体），老师读课题。
五、小结
今天学习了11课，了解了山里孩子的愿望，相信有一天，山里的孩子一定能走出大山，来到天安门广场，看到壮观的升旗仪式。其实，北京还有许多著名建筑，名胜古迹,旅游景点,从今天开始，我们就收集北京风光图片，等山里孩子来了，我们带他们游览北京风光，好吗?
六、作业
（课件：出学习伙伴）收集北京风光图片，办一期《美丽的北京》图片展。
七、板书设计