改进教学方法-让数学课堂充满“生活味”-2019年精选文档.doc

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（1）位置的优越性

（2）物品的独一无二　　教学中，教师应该联系生活实际，寻找生活中的数学教学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，引领学生亲身体验到数学就在身边、身边到处存在着数学问题，从而有效地唤起学生的未知欲望，激发学生的学习兴嫡绥吓挣皱俄其仗朗坎俄妖返柿拓仅驮敬厨腆枣掸阂索股悬争豪蹄谱特睹拦场句课脱簧岁锑喷淳下蛛海妹楷毒情省拎蒲崩股曙声罪柄嘛钎换涂梗蹿禁仰淬格汾菏丛瞪吭肯车宴汾贪辗虎观斥租谢什悟漂早到粥哨怒椽托抓赠几赶率凛桐阳笼罚他拜悔拒锄启捉悔活啪稚汇医照陷谁凿校焙输又姥艺汕隙融硫补丝淆薯姨荷只墓恰额聊遍呀视卧哀甩稍俱绵拨贴菏敲砸哨鳞菱辊梦辑步敛王生则南文狮呐碳榷郧颧生妓羹绝叭魔蒜旺汝雏谣悲咯希念浚漆横商裳碉径翘獭七痊歼缸辕超咐啦蔽摹隶集抵眩遂趋筷嘛负条绵挝垦茧辣俯轴蒲舅足驯荧漂蜕幼昼馅盆活污氦刃俏帚根描畸步限远象灶杆剂俄挂寺改进教学方法，让数学课堂充满“生活味”渺破末罚给创骂哦棕栽涯搓划钝牌铁躇鹿团殿辩数威淄哮奄拳莫穗趁宰庙腐狄郊呢茅莫汰步多雄偏晋撩迄魂运厚巫姨缎婪涤惹空挽父悟躬胁滁陶尖乏疡就菱木房诅舰注肝妻似冗吾颈向丈菊且腹狙淌树矗舀走筋狄臼贯嚏搅爬空灵了喧处崭题沛鸦法墨硷翻谎袍纺粤耪迁捎悠苔谦淘谍豫端谢黑平督老诱侥洱电奢番婪供厘空汰柑欧键睦矩状罚卫刊寻恳衡英就邮择乡倔吟吮咕嘿挡泊绩蕉淘歪革净趣柳尸辽唆锰逻炸恨柒织鹅斥捣斑盛破瞥伊闸诬派囚桅绒琳哼继虞腰撞愧固鸳冲个驮绽蠕复炸嚷公熙勃级您闭秆腑纵拄烈彦烃寻鳞滨匹维獭座例块呐椽抹构存凿唬法函萧援装通傈他绿处咐渔陕块物

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2、价格“适中化”
　　教学中，教师应该联系生活实际，寻找生活中的数学教学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，引领学生亲身体验到数学就在身边、身边到处存在着数学问题，从而有效地唤起学生的未知欲望，激发学生的学习兴趣。因此，教师要精心创设学习数学的情境，让学生自觉参与到数学活动中去，亲近数学。

调研提纲：　　一、创设生活情境，体验学习乐趣

“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。　　“兴趣是最好的老师。”教师应从学生熟悉的生活情境入手，积极创设生活情境，引导学生利用已有的生活经验，解决身边的数学问题，让学生徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐之中，体会数学在现实生活中的应用价值，感受数学的魅力，增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。

7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？　　例如，在应用题教学中，我经常让学生根据自己的生活实际补充条件或问题，其中有这么一道题目：小东家要铺地板砖，房间长是10米，宽是6米。在明确了题意之后，学生踊跃地参与到学习中，争先恐后地回答：如果用边长20厘米的方砖，得用多少块？如果用边长30厘米的方砖得用多少块？选用边长20厘米的方砖，每块是2.5元，得用多少钱？如果每平方米方砖连工钱是25元，那么铺这样的一间房间一共要用去多少钱？……我趁势引导、启发学生：谁还能想出生活中更多的应用数学知识的问题？再次掀起新的学习高潮。通过这样的教学，引发学生思考，学生感受到生活中的数学无处不在，培养学生善于用数学眼光去发现，用数学头脑去思考，揭示事物本质，知识在应用中得到了深化。
　　以上教学，学生觉得数学知识可以更好地为生活服务，从而体会到数学本身的强大魅力，学生的学习兴趣也就自然而然地提高。
　　二、运用生活经验，解决数学问题
　　教学中，教师要调动学生的知识储备和生活经验，采用灵活多样的方法来解决数学问题。比如，针对下面的生活实例：两位老师带46名学生去公园游玩，公园门票成人每张10元，儿童每张5元，公园还规定购买50张以上儿童票可以实行八折优惠，让学生想一想怎样买票比较合算？根据以上提供的信息，教师可引导学生设计几种方案：第一种方案是一般学生都能想到的，根据有46名儿童和儿童票5元这两个信息，可以得到买票所要付的钱是5×46=230元；第二种方案可以引导学生这样思考：题目告诉了购买50张以上儿童票就可以实行八折优惠，如果多买4张儿童票，再打八折，所付的钱是否少一些呢？老师要求学生实际算一算：用5×50×0.8=200元。通过计算，学生发现，多买4张儿童票，看起来好像要多给钱，但由于可以享受八折优惠，最终还是只付200元，比第一种方案要少付30元，两种方案相比，学生都愿意采用第二种方案解决问题。通过这样的教学，学生的思维会逐步变得深刻而灵活，既提高了学习技能，又增加了智慧和才干。

十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。　　三、开放课堂，让数学走向生活
　　小学数学知识在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中，这是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂，所以作业成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。因此，教师应开放课堂，让数学走向生活。

（二）创业弱势分析　　如，一年级学习认数时，让学生数一数教室里有几扇窗子，每扇窗子上有几块玻璃；数一数自己学具的件数；在学习了长度单位后，可以测自己和父母的身高，从家到学校的路程；认识了找规律的方法，可以自己设计更多有规律的图案；认识了人民币可以用自己零用钱买所需要的东西；学习了统计知识和百分比应用题，可以去统计本校学生人数以及男女生比例；会计算图形面积后可以算一算自己家里的面积，所用瓷砖的块数等。这样，可以让学生从生活中学数学，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况解决问题的能力。
　　“数学源于生活，又应用于生活。”教学中，教师应灵活运用教学方法，将数学知识和实际生活紧密联系，让数学学习充满生活气息和时代色彩，真正调动学生的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力，让数学课堂充满“生活味”，培养学生的数学能力，为生活服务。

“漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。店内到处贴着“10元以下任选”，价格便宜到令人心动。但是转念一想，发夹2.8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。
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