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七年级语文培优辅困总结
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导困生的工作,在培优辅困中带动中间学生.只有及时而细致地做好这一工作.才能使优生更优，困生不困,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果.
一学期以来，我在“培优辅困”工作过程中，能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补困”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为p别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，现将一学期来的工作总结如下:
培优对象:马梅芳、马杰、马宏伟、马新萍、马宏良、马艳红
辅困对象:哈扎提、艾力、马克新、邓小虎、马云杰、马志强
一、培优重在拔尖
指导优生的学习方法，提高学习效率.并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力.许多优等生都得到了更大的发展.我主要培优对象是七年级（2）班的马梅芳、马杰等同学，这些学生学习态度端正，在各方面都特别优秀，语文成绩基本稳定在100分左右,上课反应灵敏,不偏科，对于每一门功课都一样认真仔细，而且树立了自己的学习目标及学习计划,本学期的培优活动中我主要是继续提高这些优生的阅读能力和写作能力。利用课余时间介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，针对马梅芳、马杰这一类语文基础特别扎实的优生，更多的将他们的特长发挥出来,尤其倾向散文方面，多给他们一定的指导，以其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的阅读练习题要求他们完成，全面提高语文能力,让这些优生成为优生中的佼佼者。
二、辅困重在提高
本学期我主要辅困对象是七年级(4）班的艾利、马志强等同学,类似于艾利、马志强同学这一类的学困生基础都比较薄弱，对待学习的态度相对而言不是很认真，同时对于学习缺乏兴趣，而且自制力差，上课思想不集中,对于各科成绩都不太重视.首先在辅困的过程中多和困生进行沟通思想,切实解决困生在学习上的困难，课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。让学困生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理,让他们对学习产生兴趣。其次教会困生敢于做题,会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄.同时找这些学生谈心,帮助他们找自己的优点,树立起学习的信心.采用激励机制,对困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯.同时采取“一帮一”的措施。“一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。教师也利用下午第八节课时间对学困生进行辅导。对于基础薄弱的学生及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法和建议，家长与老师共同帮助学困生进步。
总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。在一学期的培优辅困过程中，虽然取得了一定的成绩,但还存在着一些问题，如思想教育、教学方法、教学手段还有些粗糙，还有待改进，但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。
马 莉
2013年7月14日