中小学校园文化理念集锦.doc

中小学校园文化理念集锦
导语：学校是学生读书、成长的地方，是师生共同的精神家园;学校教育的最高境界是——润物无声、道法自然、水到渠成……
学校文化建设是学校办学理念和核心价值观的具体体现.一般来讲,学校的文化形态包括四个方面：
一是制度文化.不仅是学校的规章制度，也包括学校的办学理念、办学目标、办学原则，学校的运行机制、管理模式、制度纪律等。
二是精神文化。指学习的品牌价值、文化精神、办学思想、教育理想、团队精神及共同价值观等。
三是行为文化。指学校组织的运作方式、发展战略、工作行为，组织成员的工作方式、生活方式、话语方式、交际方式等.
四是物质文化。学校的硬件建设形式、学校环境建设理念、学校物质资源配置方式等。
常言道：一流学校文化管
二流学校制度管
三流学校校长管
一流学校用环境教育学生
二流学校用制度约束学生
三流学校用武力压制学生
可见，学校文化建设与学校文化管理是办学的至高境界,是办学者的永恒追求。
得课堂者得质量，得教师者得发展.
一个人真正的核心竞争力是学习力。
一个人可能走得很快，但一群人可能走得更远.
教育是慢的艺术、等待的艺术，教育既少不了，也快不了。
每一个成绩优秀的学生都是相似的，而每一个“差生”背后，却有着各不相同的“问题”。
让学习发生在学生身上。
阅读是教师的生命方式.
学校核心竞争力有四大特征:一是买不了，二是偷不走,三是拆不开，四是带不走。
心中有朝阳,脚下有力量.
校长领导力须修炼“五气”:
勤奋好学厚底气、内外开放铸大气、理性思辨凝精气、实践研究炼真气、品格高尚重正气。
高效课堂十六字箴言：
相信学生 解放思想 利用学生 发展学生
高效课堂理念：以人为本 尊重生命
教师的作用：80%的作用是点燃、唤醒、激励
20%的作用是课堂流程的操作
没有活动就没有教育（学生）
没有活动就没有活力(教师）
让成功的人教学生成功
发现是教育的第一责任
为教循道
教书育人、德育为先
不求人人生学、但求人人有德
慎言笃行 修一级人品
博学精思 养终身学力
德美智优 体健趣雅
一粥一饭，当思来之不易；
一丝一缕，恒令物力维艰
灯下学子呕心沥血求的是金榜题名
家中父母吃苦受累盼的是捷报频传
负效课堂--摧残害人
无效课题——目中无人
低效课堂-—知识本位
有效课堂——学生本位
高效课堂-—主体多元
相信学生是教学的第一要务
发展学生是教学的第一目标
一个人的成功20％靠智商,80％靠情商。而情商关键靠德育、体育、美育来培养.
不能用昨天的经验培养今天的孩子去适应未来社会。
激情是一种态度、一种情怀、一种品质、一种境界,也是我们成就事业的基石.
爬山要懂山性，游水要懂水性,成功要懂人性。
读书的人不见得有文化，有文化的人不见得有水平，有水平的人不见得有素质,有素质的人不见得有道德。
学习是为了丰厚教师的积累。如果说年轻时比的是聪明,而后比的就是积累。一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度和高度。
教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累和写作积累。
教师要有“农业心态、工业作风、商业头脑".
农业心态即我们要向农民学习，收成不好，从不抱怨庄稼，不抛弃、不放弃，只为成功找方法，不为失败找理由。
工业作风即我们要向工人学习,合理设计流程、精细加工、讲求质量。
商业头脑即我们要向市场学习，按规律办事，发挥主观能动性，讲求教学效益.
学生的潜能所能达到的高度教师无法预料,抱怨学生基础差的老师,只能说明自身水平不够高,让学生“长高”的教师才是好教师。
成长的路只能靠自己的双脚去行走,靠自己的脑子去思考。
提质增效必须坚持“一个中心、两个基本点”——即以“课堂” 为中心,抓好“如何教”、“怎么学”两大问题.
校训:读书明理、成才报国
校风:笃学、践行、求是、创新
大爱无声，大象无形。
教育,不要口号式的声嘶力竭,
也不要表演式的张牙舞爪；
教育，需要的是和风细雨式的循循善诱，
需要的是潜移默化的榜样感化。
改变，从阅读经典开始，
以经典为友，你将会终身受益.
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，
读永恒的书，作纯粹的人。
教必有方,无序乃惑，深入浅出在于度
学需得法，不思则罔,柳暗花明源自悟
志向高远志气高昂志趣高雅书山探幽志为梯
勤奋求知勤勉习术勤谨悟道学海行舟勤作帆
教师不可能随时随地帮助你，但只要学会了自我教育，自己是万能的老师.
别人对自己的教育永远是暂时的,自我教育才是永恒的。
学校责任观
一个负责任的人，就是一个对社会有用的人;
一个有责任心的人，就是一个能委以重用的人；
一个有责任能力的人，就是一个有担当的人；
一个会负责任的人，就是一个能创制生活的人；
生命因责任而高贵，工作因责任而精彩.
课堂失败是人生中最可怕的失败，课堂成功是人生最重要的成功。
只为优秀学生着想是中国基础教育界的最大悲哀。
简单的事情做到底,平凡的工作做经典;
常规积淀特色,细节成就品位.
教育如水，顺其自然方成道，法其本质乃见真.
什么都可以不好，心情却不能不好；
什么都可以不要,快乐却不能不要。
名师出高徒、兴趣出高分、激励出高兴。
小智善于治事，大智善于用人，睿智善于定法。
勤是多学,奋是努力；勤能固志，奋能“保鲜".
激情比智商更为重要，责任比能力更为重要。
学生的成长首先得益于教师的专业发展。
领导力与执行力
领导力是影响力，执行力是结果力。
领导力强调个人魅力，执行力强调个人毅力。
领导力强调精准，先瞄准后开枪；执行力强调速度，先开枪后瞄准。
领导力是让他人自愿服从的能力，执行力是让他人不自愿服从的能力。
无领导力则无执行力。
拿得起，放得下
我们每个人都有许多“宝贝”,但你不可能什么都得到，在某些时候一定要学会拿得起、放得下。拿得起是勇气，放得下是肚量；拿得起是可贵，放得下是超脱。
三流课堂教知识,二流课堂教方法,一流课堂启思维.
没有以制度作为基础的人性化管理是放任自流，没有以人性化作为前提的制度是一潭死水.
思想的“贫瘠”是一切贫困的根源.
关系是生产力、心情是生产力。
师生关系就是升学率。
提质增效五句话:
师生关系就是教学质量,教育科研支撑教学质量，高效课堂成就教学质量，教师素质等于教学质量，管理效能提升教学质量。
管理的内涵
管理的根本是先理后管；管理的本质是沟通,沟通是管理的浓缩；管理的关键是换醒人、激发人、鼓舞人、引领人；管理需要全员管理、全程管理、全面管理。
问题是进步的阶梯、问题是前进的动力.
发现问题是一种能力，
认识问题是一种境界，
解决问题是一种水平。
师德的核心:爱与责任
爱，是一种态度,更是一种能力。
弘扬“三平”精神：
平凡中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的强烈责任感。
管理者须牢记的“五个第一"：
狠抓质量第一要务，强化师资第一关键，
落实安全第一责任，坚持科研第一支撑，
突出党建第一抓手。
读书与教学
读书破万卷，教学如有神.
医生的真功夫在病床,教师的真功夫在课堂.
校长要有“五气”:浩浩之正气、王者之霸气、坚定之志气、创新之锐气、十足之底气.
雷夫告诉我们什么？
见识比知识更重要，态度比水平更重要,
榜样比说教更重要,成长比成绩更重要.
健康箴言
体勤益寿,心静延年。静于养神，动于练形，能动能静，可以养生。动静结合，劳逸适度，这才是生命的真谛。
悦读点亮人生，书香溢满校园
让学生想读，让学生会读，
让学生爱读,让学生常读.
校长的价值在于“做正确的事”，同时指导教师“把事情做正确”。
好校长带出好班子，好班子带出好作风,好作风带出好校风。
教育是什么？
教育是认知，认知的过程在于体验;
教育是交流,交流的意义在于生成；
教育是沟通，沟通的方式在于平等;
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是事业，事业的意义在于奉献；
教育是艺术,艺术的生命在于创新；
教育是生活，生活的幸福在于追求。
没有无德育的教育，没有无感情的管理。
教育从亲近孩子开始！
不会成功的人
无功受禄的人不能成功，急功近利的人不能成功，
居功自傲的人不能成功,贪功起衅的人不能成功，
邀功请赏的人不能成功，前功尽弃的人不能成功。
学习力决定发展力,创造力决定竞争力，
文化力决定软实力，凝聚力决定硬实力。
文化是学校发展的支撑点
以智慧碰撞装点环境文化，以活力课堂扮靚课程文化，
以学生社团给力活动文化,以小事德育彰显行为文化。
致力于办让学生眷恋的学校，
致力于当让学生难忘的教师,
致力于做让学生回味的教育.
好习惯是学生的第一成绩，
好文化是学校的第一追求,
好师德是教师的第一财富。
思路决定出路，理念引领发展.没有远见的行动是苦役，没有行动的远见是空想。
教育是什么？
1.教育是一种唤醒。
2。教育就是让他成为他自己.
3.教育就是让人达到三和：与人和、与己和、与天地万物和。
4。教育是一种以爱育爱的事业.
5.教育是不着痕迹的润物细无声。
6。教育就是使人学道、体道、悟道和得道的过程。
7。教育就是用真善美唤醒真善美.
8.教育是一种传承:传承知识、传承文化、传承精神。
9。教育就是创设适合于学生健康成长的环境.
10.教育就是播撒一粒种子，让它生根发芽自由成长……
校长要懂得一条铁律:对学校管理过程的关注要远远大于对成果的关注，因为没有好的过程就没有好的结果。
校长要做“闹钟”，就是要敲打自己提醒别人;校长要做“车胎”，受得了气才坚强，受不了气就软弱；校长不要做“篮球”，因为人们不停地拍你，目的是要你落入圈套。
什么样的人能做教育？
1.没有激情的人不能做教育,有激情但没有执着的人不能做教育;
2。有激情、有执着，但缺少智慧的人不能做教育；
3。拥有智慧但是缺少开阔心胸和高远境界的还是不能做教育；
4.激情、执着、智慧、境界都有的人,假若没有童心、耐心、温柔细腻的心、敏锐多感的心、善良的心，依然不能做教育。
这也就是为什么我们做教育者众,而能成为教育家者寡的根本原因。
几乎所有教师的成长和成功都离不开书籍，是先贤哲人们筑就的智慧之梯，把他们推向了成功之巅！
学生的成长规律简单地说至少得养成“自己的事情自己做”的习惯.
有目标的生活叫航行，没有目标的生活叫流浪。
教师是一个（群）很伟大又很可怕的人。（孩子承载着一家三代人的希望）
人一生所需知识，20％来自学校教育,80%来源于自主学习。
当代的文盲不再是目不识丁的人，而是不会自主学习的人.
教师要带着三样宝贝走进教室（爱心、激情和微笑）
没有爱心不能当老师，
缺乏激情不能进教室，
不会微笑不能上讲台。
没有惩戒的教育是不完整的教育.
人际关系在一个人的成功因素中占85%。
做一个心中有责任、胸中有激情、脚下有行动，学会尊重、勤于学习、善于引领、受学生信赖的教师.
亲其师，则信其道；信其道，则循其步.
以平和之心对待名,以知名之心对待利,
以敬畏之心对待人，以进取之心对待事。
每个人都坚守着一扇只能从内心开启的改变之门,无论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。
真正的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时期,存在于无言的感激之中.
教育成功的秘密在于尊重学生。
校长要有方向感
领导与管理最大区别在于，领导是把握全面定战略,明确方向做正确的事；而管理则是实施战略准确地做事.
一个组织学习的速度小于变化的速度等于死亡。
今天你不生活在未来，明天你将生活在过去.
你拥有的唯一的持久竞争优势，是具备比你的竞争对手学得更快的能力.
我们今天所知道的知识到明天就会过时，如果我们停止学习，我们将停止进步。
管理就是“管”和“理”，“管”是控制，“理”是梳理.管理就是管得有力,理得顺畅。
只有专业，才能卓越。
如果说组织上分配了一个不合格的教师给学校,这不是校长的过错;如果说三、五年后，不合格的教师还是不合格，那可能就是校长的责任了。
让书香润泽心灵
一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。
书犹药也，善读可以医愚。
阅读，让平凡和平庸远离我们；
阅读,让博学和睿智丰富我们;
阅读，让历史和时间记住我们；
阅读，让吾国之精魂永世传承！
一切天赋和诺言都不如习惯更有力量。
孩子们在生活中学习
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了选择。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧怨。
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责.
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信.
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心.
如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激.
如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱.
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱.
如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。
如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨.
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。
如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人.
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方.
如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会头脑平静地生活。
知识就是力量,但更重要的是运用知识的技能。
做个好教师,必须读懂三个字：脑、心、情——用“脑”去思考教育、用“心”去品味学生、用“情”去感化孩子，才能成为一个真正让学生信服、佩服、折服、心服、口服的教师.
（峨山县教育局 施枞文)
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