浅谈赏识教育.doc

论文标题：浅谈赏识教育
论文类别：B类
单位：丰城市白土中学
作者：谢菊香
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浅谈赏识教育
摘要：苏霍母林斯基说：“要让每一个学生在学校里抬起头来走路”,善于发现学生身上的优点进行表扬鼓励，使学生获得自尊心和自信心,是教育成功的关键。我国古代教育专著《学记》中指出：“教也者，长善而救其失者也”.就是强调教师要创造条件，使学生的优点充分发挥出来，进一步帮助学生克服身上的缺点。正所谓“尺有所短，寸有所长"，发现一个孩子的闪光点，并及时给予肯定,赞许、尊重和关爱，让孩子体验到别人的欣赏,这是孩子真正改变的动力。
在教育实践中，教师常常要面对各种类型的学生，有的聪明机灵，讨人喜爱；有的中规中矩，勤奋好学；也有缺点突出,不讨人喜欢的孩子……尽管表现各异，但每个学生都有自己的闪光点，只是他需要一个伯乐来发现,那么老师就需要细心观察,不仅要善于发现学生身上比较明显的优点，更要善于从学生的缺点中，从每一次的过错行为当中发现潜在的闪光点，通过巧妙地激发和引导,使他们增强自尊心和自信心,取得进步.
千里马常有，而伯乐不常有。如果一个孩子有幸遇到一个赏识他的老师，这将可能改变他的人生。这让我回想起自己的学生时代,记得我的同学小娟，我对她的印象特别深刻，我们是初中同学、高中同学，后来又读了同一所大学。记得初一的时候,她是一个性格内向、学习成绩又很一般的学生,她平时不违法纪律,也不会调皮捣蛋,学习成绩也不太好，所以她几乎是被老师和同学遗忘了的学生.可是一次老师的表扬，彻底让她改变了。我还记得那是我们的语文老师吴老师,语文课上,吴老师分小组朗读课文，小娟这一组同学成绩都不太好，所以朗读的声音越来越小，到后面大家干脆都不读了,只有小娟一个人的声音，她一个人坚持读到最后。课堂上吴老师大肆的表扬了小娟说：“小娟同学是一个不随波逐流的人，做事情能坚持到最后，她以后一定能成为一个非常成功的人,所有同学都必须向她学习”。从此之后，我看到小娟有了明显的变化:走路都是挺直了腰杆,上课时大声回答问题，整个人充满了自信。后来学习成绩突飞猛进，从一个无人知晓的学生，变成了班上学习成绩非常优秀的学生。后来我们又上了同一所大学，成了非常要好的朋友.聊天时，我和她说，你初中的时候成绩比我差远了，可是后来你的学习成绩怎么进步的那么快，她说：“他最要感谢的人就是吴老师，如果没有吴老师那堂课上表扬她的话，也许我永远被老师和同学遗忘在某一个角落里”.吴老师的欣赏，让小娟找到了自信，现在她也一直是一个非常自信的人。老师的赞许将影响她一生。所以当我读了师范专业之后，自己立志要当吴老师一样的好老师。
在实际的教育教学中我一直坚持以表扬和赞赏为主的赏识教育,有一句话是这样说的：“好孩子是夸出来的!"每一个孩子内向深处都希望得到老师的肯定和表扬。老师一句激励的话，将改变他的学习的态度，树立起自信心。
打开“学生作业缺交登记本.”勇勇、小豪两个名字又一次跃入我的眼帘，开学不到三周,这两个就有6次缺交家庭作业的记录了。前几次都是在我一次次督促下，才勉强交上来的，且字迹潦草。做学生的不写作业，这样下去怎么行？看来得给这两个孩子敲敲‘警钟'了。
下课后，我来到教室，我把这两位同学请进办公室,坐定后,我盯着两人足足两分钟，这两个孩子可能进办公室的次数多了,没有愧疚的脸色，没有慌敌的神情，一脸的无所谓，我只好直奔主题“知道为什么请你们进办公室吗？”
“没交作业"。两人几乎是异口同声.看来这两位已经想好应付老师的方法了,显得“胸有成竹.
“为什么不交，说说理由吧!”我有些不悦。
“没笔了”勇勇轻描淡写地说.
“本子没有了”小豪似乎更有理由。
“这—--—--”我正想说”这也是理由，你们撒谎都不脸红-—--—”等讥讽的话，突然脑海中闪现出一位教育家曾经说过的话“好孩子是夸出来的,批评的教育是失败的教育"。我为什么不换个方式“变变脸呢？”我沉着气吧嘴边的话吞了进去.
“这是老师备用的钢笔，勇勇，你拿去写作业吧！别忘了下午上课之前交上来。”我转过身在抽屉里找出一个新的作业本递给小豪，“请你把作业写到这个作业本上吧！同同勇涌一样，下午交上来,老师相信你们，在老师的心中，我知道你们两个都是体育健将，都是乖孩子。"
两个孩子愣愣地站在那里,没有要走的意思。
“去吧！”两个孩子相互挤挤眼,跑出了办公室。
下午上课前，勇勇、小豪，出现在教师办公室门口，手拿作业本,慎重地递给我,没有了上午的傲慢。
我仔细地检查了一遍，两个孩子的作业有了很大的改观：字迹工整、端正、态度端正多了。我为自己的“变脸"换来的教育效果而欣喜。
两个孩子把笔、本子递了过来，“老师这是你的笔、本子.”
“噢，你们看，作业多工整,老师都快认不出来是你们写得作业了，进步真大，这笔、本子就算老师为你们缺交作业的坏习惯给你们的奖品吧!有信心改掉吗?"
“老师,真的吗?"勇勇眼里放出异样的光彩，“老师的笔真好写，我一定会写出最好的字、最工整的作业。”
“老师，你真的不罚我们了，不用写检讨，不用请家长了？”
“这笔和本子送给我们了"小豪忍不住问道。
“是真的,老师看到你们的进步，很高兴。”
以后的日子里。我班缺交作业的现象大又改观，偶尔有一两个忘记带的，都会及时补上，这可喜的变化兴许与这两个学生的宣传有关。在今后的教学中我将继续随机应变地利用激励机智来引导学生,给学生以良性的刺激，不要伤害学生的自尊。
教师不是生产流水线上的一位工人，而应是一位高明的艺术家。能根据不同的“材质”塑造不同的人生。我们的教育,培养的不是“鬼”也不是“神”而是一个个活生生的“人”。教育的目的是要以人为本，是为了人的全面发展和个性发展服务的.
那么，怎样达到这样的教育教学的目标呢？育人为本、德育为先。在新课程下的师生关系是怎样的呢?我们有时又何尝不是那般经常在有意无意之间伤害到学生的自尊,遏制学生的创造性思维呢？教师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他一生，教师一定用仁爱和宽容之心对待每一个学生，不要伤害学生的自尊心。没有爱就没有教育，爱是教育的前提,爱学生是教师的天职。宽容是信任，宽容是激励，宽容是仁慈，如果你认为学生不可救药，学生会一步步走向深渊，如果认为他是璞玉浑金，缺的是雕刻，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自策、他真的会成为一块碧玉。爱孩子就宽容孩子吧，学生之所以是学生，就是因为他们有缺点、不懂事，甚至会犯错误，做教师的年长于学生，知识多于学生,涵养胜于学生，应该宽容学生。每个教师都要意识到，课堂教学对他们而言，不只是为学生的成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己价值的体现和自身发展的组成.第一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学,由此激起自觉上好每一堂课，使每一堂课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革中。
纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟,这里不仅穷困，而且声名狼藉。在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。皮尔.保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰.罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走向讲台的时候，皮尔。保罗说：“我一看修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。"当时罗杰。罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次竟说他可以成为纽约州的州长,这大大出乎他的意料。他记下了这句话,并且相信他.从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰。罗尔斯精神领域上一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土,说话也不再污言秽语,走路也挺直了腰杆,他成了班长。此后，他一直以州长的身分要求自己。51岁那年,他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史,他只提及了一位“点燃"过他信念的校长——皮尔。保罗.
看了这个故事，心中触动不已。“不良儿童乃是失败教师的象征。”马卡连柯的话又在耳旁想起，扪心自问，我真的就这样失败吗？美国成功学的奠基人奥里森。马登说：“你的体内有着伟大的力量，如果你能发现和利用这些力量，你就会明白，你所有的梦想和憧憬都会变成现实.”每个孩子都一样，关键是我们没有一双慧眼，像校长那样去点燃他的信念。
这位校长令人敬佩之处在于，他相信每一个人都有潜能，进而找到了促使学生自我发展的好方法、好途径。他把握住学生的内心世界，他在仿佛不经意之中将信念转化为一种令人不可思议的内驱力。
“教学和教育的全部技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。”真是太精辟了！我和我的学生也再次演绎、诠释了这句真理!