电大汉语言文学专业社会实践调查报告.doc

电大汉语言文学专业社会实践调查报告
1实践题目：小学生厌学”现象
2调查方式：调查法 、谈话法、辅导教育法.
3调查时间：2014年4月14日至4月16日
4调查地点：毕节地区小吉场镇中心校
5调查过程: 经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导教育等环节。
（1）选题：学生“厌”学现象
（2）计划：曾有学者指出，学生“厌”学现象,当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。 如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想,没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常"生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴,领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生学习的热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。
（3）个案描述：苏鹏,男，小吉场镇中心校小学四年级三班的学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，不适应学校生活，导致不爱跟同学交流,不喜欢上课及完成作业,经常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母,没养成独立生活的习惯。
（4）地点：小吉场镇中心校
（5)方式及方法：调查法 、谈话法、疏导教育法
（6）调查了解分析:心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知,同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知,因而产生不同的情绪和行为。学生厌学,古来有之.那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。 厌学的一方面原因在于学生本身,学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事,厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要,但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有:家庭因素、学校因素、社会因素。今天着重从这几个方面进行分析。
6提出问题：
（1）家庭因素的影响有哪些？
（2）学校因素的影响是哪些?
(3）社会因素的影响是哪些？
7分析问题:
（一）家庭因素
1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常,认为自己天生就应该过“小皇帝"的生活，不但没有感恩心理,而且稍有不满意,就对父母发脾气,甚至逆反顶撞.有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子,使一些学生对于生活中的小常识一无所知,生活自理能力极差，回家也不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，久而久之,学生便习以为常，形成了恶性循环.学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。 
2、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼,自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓;导致学生对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习,甚至经常逃避学习，以至厌学。 
3、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条,认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿,就迁怒于学生。久而久之，把本来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存.
(二）学校因素. 
 老师为追求教学质量，对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定,使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准,不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根. 
对于部分寄宿式学校，第一次离开父母很多孩子不适应，又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里,学习跟不上,长此以往便造成了学生的厌学心理。
（三）社会因素 
社会生活是丰富多彩,令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观,还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑,一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用，特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。 
农村信息闭塞，缺乏理想.在农村里,孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加之教师本身的信息问题，难以满足孩子们信息的需要。更难以帮助学生树立远大的理想。 
8原因与对策：
（一）希望家长配合,形成教育合力 
1、父母是孩子的第一任老师. 家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化.平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导.对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象 
2、重视、关心孩子的学习.就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点.对孩子多表扬、鼓励.采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。打是不能解决问题的啊。 
3、多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校情况，发现问题及时解决. 
（二）减轻学习负担,加强学生意志力 
相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力.学生要加强自身的意志能力，抵挡社会上的不良风气.如果在学习当中遇到难题，要随时向同学和老师请教.和同学之间遇到矛盾，要及时化解，不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥，要积极参与学校组织的有意义的活动. 学校要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低教学难度、减少作业量，来减轻学生的学习负担.让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。可以根据不同的基础布置不同的作业.让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。 
（三)建立师生关系，培养学习兴趣 
1、赞可夫曾说过:“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能.” 教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法,在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法,进行学习方法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。尤其对学习有偏差的学生，教师更应常投以关爱的目光,以证实教师对他们格外重视，激励他们奋发向上。同伴的热情与快乐感染了他，让他的情绪得到调节,心理达到平衡保持了良好的心态，厌学心理也就逐渐消失。 
2、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能
使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲,引发新的学习需要,发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来.老师要提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花,而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态,致使学生感到学习成了一种负担。因此,教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣.在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心,使他们看到希望,树立信心.
9结论：
排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力.只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极配合，就可以调节他们的心理状态，排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变,给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。