浅谈学校集体劳动对孩子的德育意义.doc

从学校集体劳动的德育意义说开去马克思曾说：“任何一个民族,如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡.”劳动是人们改变物质对象，使之适合自身需要的有目的的活动，是人类生存和发展的最基本条件.中华民族是热爱劳动的民族 ,正是劳动创造了我们上下五千年的灿烂历史文化，创造了中华民族的传统美德。劳动使人高尚，是我们生存于世界的最为神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯。学校集体劳动在培养孩子的德育中起着重要的作用，扮演着一个不可或缺的角色。一、忽视劳动教育的后遗症 没有经历过劳动磨炼的孩子，往往不懂得劳动成果来之不易，他们不知道我们的幸福生活，是劳动人民的 辛勤劳动创造出来的。他们不爱惜劳动成果，不知道这些劳动成果凝聚着劳动人民的血汗。目前，有不少孩子花钱大手大脚,不爱护东西,浪费现象相当严重。下面是几个忽视劳动教育的例子,发人深省。 近几年来,我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧。各种传媒不断报道有关当代青少年劳动意识淡薄，劳动能力差的现象。如近些年上海某著名大学录取的新生中，有60以上的人不会自己挂帐子,许多大学生在入学前没有亲手洗过一件衣服.某县妇联对该县一所重点中学初一年级的学生作过一次调查测试，结果表明,从没有洗过一件衬衫的占79 ，不能煮好一锅白米饭的占84%,不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67. 据北京市家教会对某小学一个班的调查,该班44名学生中,家长每天给整理书包的占39，家长给洗手绢 的占66，家长给洗脚的占52。3；家长给穿衣服的占59。看了三份大、中、小学生的劳动“答卷”，使我们不得不忧虑，劳动这种人类生存的最基本素质，中华民族最为优良的品质正遭到某些因素的削弱与侵蚀。结果,许多青少年即使跨入成年人的行列，依然连最基本的生活自理能力也比较欠缺。更可悲的是，忽视劳动教育,致使孩子与劳动人民的感情上发生扭曲，不尊重劳动人民，甚至形成看不起体 力劳动者的坏思想.某小学校的一个孩子课间不慎将眼镜掉入便坑中，急得没办法。一位工友用手从便坑中帮 她掏出来,还给了她。没想到她转身就走了,连个谢字也没有。同学问她，你怎么不好好谢谢人家?她居然说 ：“谢什么,她就是干这个的。分析今天在丰盈的物质生活氛围中成长的一代，许多不良的道德、心理品质，大抵都可以直接或间接地从缺少劳动教育中找到根源。因此，加强青少年的劳动教育，不是一家一户的问题,它关系到我们国家的前途和命运，决不可掉以轻心。从种种调查报告和现实分析研究中可以看到，青少年的劳动观念正日趋淡薄，对青少年的教育已陷入一些误区。学校不仅培养孩子的文化知识，还承担着培养孩子德育的责任，而学校劳动的主要形式是集体劳动,所以要求提高对学校集体劳动德育意义的认识。二、学校集体劳动对孩子的德育意义学校集体劳动有助于孩子形成良好的思想和道德品质.实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中，才能培养孩子爱人民、珍惜劳动成果，养成勤俭、艰苦朴素的好作风。劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康。劳动能培养孩子勤快、主动的工作态度，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心。劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神.学校集体劳动,能培养孩子的分工合作能力。在学校,老师们一般是布置集体劳动，这就要求孩子们学会团结,明白自己在劳动中的任务，并且妥善处理好和同学的劳动合作关系.在劳动过程中，学生懂得责任意识，并且体会合作带来的效率以及成就感。这对孩子们以后的工作生活有很大的帮助，因为工作是要求团结合作,各司其责，不能单打独斗，否则效率低下，这同样有利于孩子们的群体相处能力.开展集体互助劳动,增加集体观念和互助意识。有些班主任很注重在一些比赛或活动中培养学生的集体观念，而忽视了对同学为班级提供义务劳动的集体观念教育。于是出现了班级值日工作没有人做，桌凳损坏没有人管等不良风气，影响了班集体建设。现在的学校已经没有劳动课了，在高中除了打扫班级卫生的值日工作和偶尔几次大扫除外，学校几乎没有再要求学生参加什么劳动.尽管如此，还有少数同学逃避值日，大扫除不是溜回去了，就是站在那里看，可见他们劳动观念是多么的淡薄。记得有一次我在检查卫生时，有一个学习成绩相当不错的女同学不肯扫地，当其他同学说她时，她竟然大声喊道:“我是来考大学的，不是来扫地的。”虽然后来我批评了她，她也认了错。但这种现象不能不叫人深思：应试教育能培养出合格的社会劳动者吗？因此，学校必须大力开展集体互助劳动，使每个同学为集体贡献自己的义务劳动，形成我帮助大家，大家帮助我的良好班风。在为集体劳动中增强集体荣誉感，挥发集体主义精神.同时还可使同学们团结友爱,互相关心，互相帮助。学校集体劳动，能培养孩子管理与服从的意识。集体劳动就必须要有领导者，教师通过安排劳动委员、劳动小组长,能充分锻炼孩子的管理能力，学生从集体劳动中学会如何去管理自己的队员，在劳动过程中合理分配其他成员，并且对其劳动成果进行评价.“管理的最高境界就是让被管理者成为管理者。集体劳动正是通过劳动，在劳动过程中发现和培养孩子这一能力,例如班上有名学生,属于好动喜欢当领导的孩子，喜欢劳动，而且做事认真，上课不是很专心,所以学习成绩一般，但是老师发现他具有这一特质，充分利用这一点，让他成为劳动委员,负责管理和检查每次劳动，孩子的特长得到了锻炼，从劳动中获得了他想要的成就感,当听到老师的赞许与鼓励之后，学习也就更认真，纪律也就更好了。所以学校集体劳动能充分调动孩子的管理积极性，被管理的孩子也能懂得团队协作的重要性，服从命令听指挥的好处。学校集体劳动，能培养孩子的责任心。中国的教育一直强调培养有担当的人,有担当就必须要有责任心，有责任心才能在生活和工作中做永久的赢家.在学校集体劳动中，学生们各司其职，安排打扫卫生区的就应该专心把卫生区的卫生做好,安排打扫教室的就应该把教室的桌椅地面以及门窗打扫干净，各项工作都是细化给每个人，责任到人，那一块没做好都能找到责任人,所以这就要求学生有高度的责任心.做的不好的，经过卫生评比，进行扣分处理，这就合理地采用倒逼机制培养孩子们的责任意识，很好地教育了那些做事马虎责任心不强的学生。学校集体劳动，能培养孩子热爱生活的良好态度。勤劳是中华名族的良好传统，热爱劳动,是一种良好的生活态度。恩格斯在劳动在从猿到人的转变中的作用一文中明确地指出了“劳动创造了人本身”.它揭示了生产劳动不仅是人类存在的动力,而且指明了劳动生产对于成人的根本作用.一个人在成长的关键时期。如果劳动或社会实践相对缺失，那么其社会性总体偏弱.学校集体劳动作为社会实践的一种形式，在人的教育中具有基础性地位，发挥了不可替代的作用.学校集体劳动是对生活的一种必不可少的形式,对生存的超越练就人的勤劳、节俭、忠厚的道德品质，使人具备了做人的基本品质,这也是成人的基础.学校集体劳动培养学生适应学校生活的生存环境，他才能以现实的生存状态为参照去构想更加美好的生活愿景，这对学生以后走上社会有着重要的意义。三、对学校集体劳动现状的几点建议目前，劳动教育和劳动意识的培养,是学校教育的空白点。学校集体劳动在学生德育培养的作用并没有得到重视与开发。学校集体劳动的形式与类型上也只是集中在打扫教室和学校卫生区,在评价上也只是集中在少先队员的扣分上,比较单一，对集体劳动的普遍看法也只是停留在应付学校检查而已.针对这种现状，为改变这种现象，现提出几点建议：一,转变思想意识，抓好宣传和思想教育工作.学校教师要梳理培养学生集体劳动的意识，提高学生的劳动技能。教师、家长首先扭转轻视学校集体劳动、忽视集体劳动教育的意义，集体劳动心理健康的思想,学校领导要在“教师会”、“家长会”、“家长学校”中大力宣传学校集体劳动教育的意义，劳动心理健康，以及讲清学校集体劳动现状，共同改变现状。二,重视教师个体素质培训。“教育者必须先受教育.目前对一部分教师来说，开展集体劳动就是为了完成学校工作安排,还有一部分低年级的教师甚至所有集体劳动全部不开展,自己亲自动手完成。为的是不在集体劳动中出现意外，班级评比中不会被扣分。还有存在教师安排集体劳动时出现随意的现象，不按学生实际情况随意安排任务，造成集体劳动中效果不佳。因此，教师就需先行一步，认真对待集体劳动，分析每次劳动的特点，细心安排人员，并根据对学生的了解，妥善选好带头负责人，亲临现场指导劳动。三，丰富学校集体劳动类型。现阶段,学校集体劳动类型主要是打扫校园卫生，包括教室卫生，包干区卫生等。其实，多让学生参加多种多样的集体劳动，能促使学生开拓思维,增加对生活的体验，从而帮助心理健康成长，具有一举多得的好处.在类型上,可以增加社区活动，爱心公益活动，走进劳动基地等形式。参加社区活动,从集体劳动的角度来看待生活，看待生活中的人和事,体会自己再集体劳动中的角色的重要性，从而获得成就感，增加对生活的热爱。参加公益活动,用自己的爱心去服务别人，用自己的劳动体会爱的意义，增加对生命的领悟。学校集体劳动可以形式多样，让学生在学习之余，在集体劳动中感受生活，感受爱。四，重视对学校集体劳动成绩的评价。考核评价学校集体劳动的成果，能帮助达到提高学生劳动意识，养成团队合作意识，发扬勤于动手的优良传统。仅仅是通过学校扣分评比是不够的，教师应根据每次集体劳动中学生的表现进行评价，并建立详细的评价体系，例如评比出班级集体劳动小明星等。有奖必有惩，建立奖励机制的同时也要对表现不好的学生进行批评与处罚；让好的成为榜样，发挥榜样的作用，不好的成为反面教材，发挥警戒作用。劳动教育作为德育乃至整个学校教育的重要环节，应该受到全社会的重视。而学校集体劳动，对培养孩子们的德育有着重要意义，我们应充分认识到其作用,并合理发挥其功效.从小培养学生树立正确的世界观和人生观这个意义上讲，让他们热爱劳动、建立热爱劳动人民的良好思想感情,是保证他们成才必备的条件.未来社会竞争激烈,培养孩子们的生存能力，迎接明天的挑战，已成为大家的共识。一些发达国家对孩子们的劳动教育都采取了种种行之有效的办法：美国、德国的一些法律中都规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动.德国有6的中小学生打过工。日本一些中学组织学生到生活条件差的岛屿、农村、山寨去接受劳动磨炼。所以，国内更应看到我们在学校集体劳动中的不足之处，不断改正和完善,充分发挥集体劳动教育的德育作用.身为家长和老师，都有义务、有责任关心孩子们的学校集体劳动教育，使他们从小懂得劳动光荣、好逸恶劳可耻，帮助他们树立起正确的劳动观念和态度，引导他们积极参加力所能及的家务劳动和公益劳动，给他们多一些磨炼，才能把他们培养成德智体等全面发展的栋梁之材！