幼儿园中班主题阅读活动方案设计.doc
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1、幼儿园中班主题阅读活动方案设计:花边帽子当妈妈设计意图:【一】、内容选材情况分析:炎热的六月,大街上成了帽子的海洋,形形色的帽子一方面吸引了孩子们的眼光,另一方面更成了他们争论的话题。所以主题活动帽子总动员,也在我班油然而生.通过前期的科学、艺术等活动的开展,孩子们对帽子已有了较深的认识。可是这是较为肤浅和表面的!如何通过我们的主题活动挖掘幼儿内心深处的东西,实现其情感认知双方面的提高呢?如何将枯燥的科学认知活动变得更形式多样,实现其真正意义上的渗透与整合呢?为此,我设计了该早期阅读活动:花边帽子当妈妈,它源自于于南京版的幼儿园渗透式领域课程中班下期.这正与我们前面提到的整合、渗透理念相吻合,
2、这也是我们本此活动开展的最终目标所在。就该文学作品本身而言,它是一则童话,它赋予了平凡的帽子以人性和亲情,让它变“活,这样跟易于打动幼儿心灵。同时,它又以优美的笔调,反映了帽子渴望生命,渴望亲情的情感,读了以后让人心动,更能激起幼儿对亲情的思考.从而实现其情感认知双方面的提高,更与纲要的整合教育观、全面发展观相一致。【二】、本班幼儿学情分析:现在我班幼儿正处于中班下期,年龄差异也并不大。就班上孩子的语言发展整体情况来看还是较好的,具体表现为:班上百分之九十的孩子能认真倾听、能目的明确的翻阅图书且掌握了正确的翻书阅读方法;百分之七十五的孩子能根据提问及时给出答案;百分之五十的孩子已有了在众人面前
3、进行急性讲述的能力。此外,再加上我园已长期开设幼儿早期阅读课程,以及幼儿本身家庭教育等因素,所以使得许多孩子已具有了一定的识字量.为此,在本次活动中我把对幼儿自学能力的培养,以及幼儿想象力和创造性讲述能力的提高放在了最主要的位置。活动一:童话花边帽子当妈妈活动目标:1、欣赏故事,理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情,同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考,真正体验“幸福”的感觉。2、大胆表述自己对故事情节及词汇的理解,感知其中丰富的情感。3、了解认识了解多个称谓词:大舅、大姨、小舅、小姨等 ,复习巩固认识一些生活中常见的帽子.活动重点:要求幼儿大胆表述自己对故事的理解,并基本能复述故事。活动难点:通
4、过自学方式让幼儿学习理解故事前半部分的内容.活动准备:1、开展过相关的科学活动,幼儿已掌握一些常见的帽子的名称、特征以及用途。2、自制相册:小鸡成长照片集.3、幼儿用书:幼儿园渗透式领域课程南京版中班语言下,人手一本,并把书都翻到故事的后半部分。4、大字词卡:大舅海员帽、大姨太阳帽等共六张。5、自制蛋形字卡【字卡上的字均为幼儿熟悉的,并与故事内容有关.如:太阳、春天、夏天等】6、动画课件:小鸡出壳活动过程:一、 教师利用和蛋宝宝做游戏及动画课件,激发幼儿活动兴趣,引出话题。1、游戏:击鼓传蛋。师幼围坐成圈,当鼓声响起蛋便从第一个幼儿在手中传出,当鼓声停止,传递也结束.手拿蛋的幼儿,认读蛋背面的
5、汉字。以此实现幼儿对前期所学部分汉字的复习巩固.2、观看动画课件小鸡出壳 师:和蛋宝宝做游戏好玩儿吗?老师这还有一只不一样的蛋宝宝啦!你们瞧!他哪儿不一样呀?教师引导幼儿看动画课件:小鸡出壳,请幼儿相互说出自己看到的,并模仿小鸡出壳的动作。 -师:蛋宝宝怎么样呢?-幼:啄破蛋壳,变成了小鸡。-师:对,而且他还一天一天长大,在他身上还发生了许多有趣的事情呢?让我们一起打开他的成长相册,讲讲它的故事吧!二、教师利用自制小鸡相册,引导幼儿学习理解故事后半部分的排比段式内容.1、观察讲述相册第一张图片【“春天,他跟大舅海员帽到海上游玩”。】师:这幅照片是什么时候拍的呢?你们能猜出来吗?幼:春天。师:为
6、什么呢?你们从哪儿看出来的呀?【幼儿大胆说出自己的想法】-师:小鸡和谁在海上游玩呢?幼:海员帽!师:小鸡告诉我们那是他的-【师出示字卡:“大舅海员帽”】带幼儿认读该词组两遍,并引导他们用完整的句子表述该图片内容:“春天,他跟大舅海员帽到海上游玩”。2、观察讲述相册第二张图片-【夏天,他跟大姨太阳帽到山中野营 】,方法同上。以层层深入式提问,展开幼儿思维,引导幼儿讲述.并启发幼儿用句式:“我跟到游玩了进行说话练习。3、段(8)段(10)方法同上.4、发给幼儿已翻好的幼儿用书,请幼儿根据上面的图文,和老师一起对这部分内容进行整体讲述。 5、提问:为什么小鸡的大舅会是海员帽呢?太阳帽怎么成了他的大姨
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