五年级下学期语文学困生转化工作总结.doc

五年级下学期语文学困生转化工作总结
文安三小——董东坡
    一学期的时光转眼即逝.在长期的教育教学中，我深知学困生转化的重要性.因此，为了在以后能更全面提高教育教学质量,使教学工作搞上去,特将本学期的学困生转化工作总结如下：
一、指导思想
    坚持党的基本路线,全面贯彻党的教育方针,以培养学生的实验能力为目标，以教材为依据，以学生的实际为出发点，深入贯彻课程改革,把学习理论知识和实践能力结合起来,培养学生的概括能力和运用所学的知识解答实际问题的能力，全面提高教育教学质量。
二、基本情况
    我班大部分学生基本学会学习，方法教为灵活，并能积极主动的学习。但仍有一部分学生学习的自觉性差，学习态度不够端正，记忆能力和动手操作能力差，成绩相差很远。
三、用爱心融化差生的心灵，课堂采取优先提问,作业优先批改原则
    爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，学困生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，达到“精神所至，金石为开"的奇特效应。
    课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段.在实际教学中，让优生“包场",学困生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，学困生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我觉得教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径.由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳.充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
   作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，学困生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事.这样一来就导致老师不认真批阅、学困生干脆不做作业的恶性循环.这极不利于学困生的转化.我认为，学困生的作业应该受到特殊的优待才对。
四、及时表扬法
    学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，诚挚表扬。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果.
    总之，学困生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待学困生，一步一个脚印地将学困生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。