学校办学特色建设方案.doc

学校办学特色建设方案

办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志,是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中"的主体工程之一.“高起点、创特色、高质量、创名校"是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点"是“创特色"的基石,“高”是要求,是任务,是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作.
结合我校实际,“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力.经学校研究并深入论证，把英语教学(实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。
建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围.
1、每位教师提高认识,真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀.
2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。
3、加强校内宣传，化零为整,由一般经验性上升为理论性.
①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围.
②校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。
4、努力提升学校品位，推销“金海特色”.
①积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口,进一步推进音、体、美学科建设。
②以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。
③在心理特色建设方面，开辟心理热线电话,在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程.
④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。
5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起,责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书,教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。
6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动,期初定出小组活动计划,落实到教师、学生个人.
建设学校办学特色,是任重而道远的任务.有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。
1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。
2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力,能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平,对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；科技创新教师具有理科专科以上学历，在科技辅导方面有建树,有省、市获奖成果，创新意识、创新精神强。
3、教师在“办学特色”的形成工作中，必须加强学习，促业务提高;深入研究，促方法创新；勇于实践，促效果优质；乐于奉献,促教风一流；大胆推介,促社会效应.
4、教师实行“能上能下”原则，给每位教师定出具体工作目标。因教师玩忽职守，主观原因出现较大失误，业务水平低等原因使教师工作业绩低于所定工作目标，要考虑特色教师的改聘。教师业绩高于工作目标的,要给予奖励。
建设学校办学特色，要业绩优先，注重结果。
1、一年出效果，二年出佳绩,三年成系统，成特色。
2、英语口语的要求:
①每周每生次接受45分钟英语口语训练学习.
②每周每生次接受20分钟广播带读训练。
③组建英语口语兴趣小组，每周活动不少于3个小时。
④组织专家组对学生英语口语进行测试。
⑤建立健全学生英语口语考级制度。
⑥初一学生英语口语普及率100％，优秀等级不低于20％；
初二学生英语口语普及率100%,优秀等级不低于40%；
初三学生英语口语普及率100％，优秀等级不低于40%.
⑦有一批英语口语能手,能用英语进行节目主持，播发新闻，与外籍教师交谈.
⑧建设我校英语口语校本课程，特色鲜明,操作性强，成系统，具有推广价值。
3、心理素质教育的要求:
①每周每生接受45分钟常规性心理素质教育。
②设立师生商谈室，每周与学生面谈开放时间不少于4个小时。开通心理信箱，回复率100%，满意率100%,开辟心理交流热线电话。
③能有效防范心理原因带来的青少年心理问题,不遗余力地个别解困，出典型，出成效。
④建设心理素质教育校本课程.有理论分析，有典型解析,有系统性,有操作性，具有较强实用价值。
⑤教师每天调查2名学生,写出心理情况分析，每月就相关情况作一次理论分析和经验总结.
4、课题研究要求：
①精选课题.人人有课题，学校选课题，教科室论证课题，上报课题，学校每个教研组有1个课题。课题要有理论基础和现实意义,前瞻性强。
②课题管理。精选课题后，校内课程由教研组及课题承担人共同管理；县级、市级课题由教科室管理。依照《宁乡县课题管理办法》，加强日学教学研究、会议研究，及时记录，及时积累，横向、纵向交流，文字材料务必精炼、通顺，格式正确.
③学校有4个县级重点课题和1个市级课题，保证获市县奖励。
5、科技创新教育的要求:
A、科技创新教育课每周每生不少于45分钟的常规教学；
B、成立科技创新兴趣小组。主攻“三小”作品、生物与环境探索活动及科技创新教育，每周不少于4小时的培训.对航模、海模的指导培训纳入“三小"作品的培训系列内容。
C、“三小"作品每年有县级一等奖不少于5件，市级奖不少于2件,力争二年之内有省级一等奖。航模、海模获市团体一等奖.
D、建设科技创新教育校本课程。科技创新教育校本课程体现一定的思路，着力培养学生思维创新、创造意识，把科技创造发明的指导纳入校本课程的重要内容,力争经过二年，校本课程形成系统，教案整理成册。
文艺、体育工作是上级教育主管部门检阅学校成果的重要机会。每年进行的文艺汇演、田径运动会是展示学校学生素质的舞台。文艺、体育也是“特色工程"的重要组成部分。
一、文艺、体育工作实行“英才教育”，创建学校文艺组、田径代表队,定项目，定人数,定教师，统一组织培训时间。
二、文艺、体育工作实行“金牌战略”。针对文艺汇演,为夺县最佳节目、市一等奖而展开文艺训练工作；针对田径运动会，为夺竞赛项目第一名拿高分而展开体育训练工作。
三、与文艺培训教师、体育培训教师签订目标责任状.学校定出具体目标，教师必须达到。否则改聘，另请高明。
四、以上文艺、体育培训工作，不算课时,不计加班，均实行以奖代补，奖金由行政组赛前决定。
中心小学书法特色项目实施方案
一、指导思想：
以“十七大"的科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育,坚持推广写字教育，打造儒雅校园。将书法课作为我校地方课程,使学生养成正确的写字姿势,继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让越来越多的青少年热爱书法，在书法的熏陶下养成良好的行为习惯.
二、状况分析
随着信息化时代的来临，现在的学生从刚开始学习就步入了少纸乃至无纸时代.当他们敲击键盘的速度越来越快时，字却越写越难看。据调查，当前的中小学生的写字现状的确令人担忧，学生的书写能力的确相当差，特别是坐姿和执笔的不正确,导致近视眼增加以及骨骼发育受到了严重的影响。孩子总是趴在桌子上写作业,下笔很重，字写得歪歪扭扭的。现在考试都是笔试啊，字写得不好，作文成绩肯定受影响. 教师对学生的字的评价只用“像不像”来评判学生的写字,丧失了一个对学生进行爱国主义教育、创新教育与和谐教育的绝好机会.字写得好坏在一定程度上反映了一个人的品质和性格。字写得好的人，往往能给人留下美好的第一印象，而字写得难看的人,会让人觉得做事不认真或者不够细心。对于小学生而言,写字显得尤为重要,因为很多习惯就在这个阶段养成的。
三、建立健全规章制度，确保特色项目开展有序。
切实把书法教育工作放在重要的位置上，列入学校教育工作中的重要绝大部分,趁着我县打造特色学校的东风,把我校的特色项目做好,使之经常化、制度化。通过学习、培训，在全校上下形成新的共识：“办好学校，必须打造学校特色,发展学校必须发展学校特色".
（一）、组织领导落实
学校成立争创书法特色工作领导小组，由何新中校长任组长，缪恢金、徐辉、姜鸿华为副组长,成员由金禄春、缪恢恩、黄开军、林晓波、罗玉萍、郑桂荣、吴剑飞组成，组员职责明确，任务到人,使学校书法特色工作有人抓，经常抓.
(二)、具体措施
1、落实学习制度，老师要起榜样作用.推广写字课,老师要起到榜样作用。板书水平是教师的基本素质之一,而学生很多时候喜欢模仿老师的行为，老师自己的板书写好了，不仅能更好地推进教学工作,也会提高学生对书法的兴趣。把书法练习作为一项经常性的学习深入到各位教师，学校向每位教师提供一支毛笔、墨水和练习写字的毛边纸两本，每位教师每天要抽出一定的时间进行练习，每学期至少要完成这两本作业。
     2、练字炼心 矫正坐姿
    练习写字不但可以矫正坐姿、预防近视，还可以陶冶情操，提高学生的整体素质，练书法，不光是练书写方式,更是在锻炼心智。书法艺术是中国传统艺术的核心，讲究眼、脑、手并用，眼到、心到、手到。这样的方式,可以充分调动学生的观察力、注意力，对学生整体素质的提高大有益处。即使是在信息化的时代，我们也必须让学生掌握这一中国人必备的基本功，让学生也在练字炼心的过程中受到熏陶感染。
    3、学生练习书法的时间保证
    每周一、三、五组织一至五年级学生在午休的1:00—1：20进行练习写字，语、数教师要轮流下班指导.各班要教育学生不能在墙面上乱画、乱写，要保持教室、走廊等各处清洁。毛笔、墨水要统一管理。小学一、二年级主要练习写硬笔字,主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养;小学三至五年级主要使用校本教材学习书法理论的有关知识，并用毛笔临摹。在此基础上鼓励学生购买名家名帖的书法,对名家名帖进行临摹，进一步进行初步的书法创作练习,体会书法的审美价值。
    4、学校成立书画兴趣小组.
    由各班喜欢书画且基础相对较好的优秀成员组成，三、四、五年级各班选6名学员参加学校的书画兴趣小组.书画兴趣小组在学校的统一安排下，安排教师对他们书画练习指导。然后他们又将成为班级的骨干力量，去影响班级的其他同学，形成良好的习字氛围。
    5、推广写字教育引起家长重视
    特色项目教育不是一件单纯的教育，不是孤立的教育，要与社区、家庭广泛联系，充分发挥家庭、社会、学校三位一体的合力教育。写字其实并不是一件简单的事情,也不是写好了就可以的.中国汉字,那么悠久的历史，不同的字体都有它的可吸取之优点。要学生家长正确看待我校推广写字课,要让家长赞成此举。一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。要让学生家长了解写字可作为学生的基础课,与他们综合素质的培养不无关系。写字不仅与美育有关，和智育也有着紧密关联.
    6、要将学生写字规范纳入“儒雅星级评价"
    书法艺术是中华传统文化的瑰宝，是推进校园文化，陶冶学生情操的重要载体.我校实施“书法特色项目”,通过开设书法课程，充实学生评价机制,实行考级制度，学校对书法练习实行考级制度,发放证书。对未拿到二级证书的学生不能评为儒雅星级学生。建立“一室一橱一园”等措施，“室"就是书画室,“橱”就是学校的宣传窗口。“园”就是儒雅校园。每学期将师生的作品或习作在学校的“书画橱窗"中展示各一次。。实现了书法教育的规模化、规范化、经常化.大力推进校园文化建设的一大亮点工程.
大地中心小学书法特色项目实施方案
一、指导思想：
以“十七大"的科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，坚持推广写字教育,打造儒雅校园。将书法课作为我校地方课程，使学生养成正确的写字姿势,继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让越来越多的青少年热爱书法，在书法的熏陶下养成良好的行为习惯.
二、状况分析
随着信息化时代的来临,现在的学生从刚开始学习就步入了少纸乃至无纸时代。当他们敲击键盘的速度越来越快时，字却越写越难看。据调查，当前的中小学生的写字现状的确令人担忧,学生的书写能力的确相当差，特别是坐姿和执笔的不正确，导致近视眼增加以及骨骼发育受到了严重的影响。孩子总是趴在桌子上写作业,下笔很重，字写得歪歪扭扭的。现在考试都是笔试啊,字写得不好，作文成绩肯定受影响. 教师对学生的字的评价只用“像不像”来评判学生的写字,丧失了一个对学生进行爱国主义教育、创新教育与和谐教育的绝好机会。字写得好坏在一定程度上反映了一个人的品质和性格。字写得好的人,往往能给人留下美好的第一印象，而字写得难看的人，会让人觉得做事不认真或者不够细心。对于小学生而言，写字显得尤为重要,因为很多习惯就在这个阶段养成的。
三、建立健全规章制度,确保特色项目开展有序。
学校领导要把书法教育工作放在重要的位置上，列入学校教育工作中的重要绝大部分，趁着我县打造特色学校的东风,把我校的特色项目做好，使之经常化、制度化。通过学习、培训，在全校上下形成新的共识：“办好学校,必须打造学校特色,发展学校必须发展学校特色”.
(一）、组织领导落实
学校成立争创书法特色工作领导小组，由何新中校长任组长，缪恢金、徐辉、姜鸿华为副组长,成员由金禄春、缪恢恩、黄开军、林晓波、罗玉萍、郑桂荣、吴剑飞组成，组员职责明确，任务到人，使学校书法特色工作有人抓，经常抓。
（二）、具体措施
1、落实学习制度，老师要起榜样作用.推广写字课，老师要起到榜样作用.板书水平是教师的基本素质之一，而学生很多时候喜欢模仿老师的行为，老师自己的板书写好了，不仅能更好地推进教学工作，也会提高学生对书法的兴趣。把书法练习作为一项经常性的学习深入到各位教师，学校向每。位教师提供一支毛笔、墨水和练习写字的毛边纸两本，每位教师每天要抽出一定的时间进行练习，每学期至少要完成这两本作业。
2、练字炼心还可矫正坐姿
练习写字不但可以矫正坐姿、预防近视，还可以陶冶情操，提高学生的整体素质，练书法,不光是练书写方式，更是在锻炼心智.书法艺术是中国传统艺术的核心,讲究眼、脑、手并用,眼到、心到、手到.这样的方式,可以充分调动学生的观察力、注意力，对学生整体素质的提高大有益处。即使是在信息化的时代，我们也必须让学生掌握这一中国人必备的基本功,让学生也在练字炼心的过程中受到熏陶感染。
3、学生练习书法的时间保证
每周一、三、五组织一至五年级学生在午休的1：00—1：30进行练习写字,语、数教师要轮流下班指导.各班要教育学生不能在墙面上乱画、乱写，要保持教室、走廊等各处清洁。毛笔、墨水要统一管理。小学一、二年级主要练习写硬笔字,主要结合语文课进行,加强正确写字姿势的指导,注重良好写字习惯的培养；小学三至五年级主要使用校本教材学习书法理论的有关知识，并用毛笔临摹。在此基础上鼓励学生购买名家名帖的书法,对名家名帖进行临摹，进一步进行初步的书法创作练习，体会书法的审美价值。
4、学校成立一个书画兴趣小组.
由各班喜欢书画且基础相对较好的优秀成员组成,三、四、五年级各班选6名学员参加学校的书画兴趣小组。书画兴趣小组在学校的统一安排下,安排教师对他们书画练习指导.然后他们又将成为班级的骨干力量，去影响班级的其他同学，形成良好的习字氛围。
5、推广写字教育引起家长重视
特色项目教育不是一件单纯的教育，不是孤立的教育，要与社区、家庭广泛联系，充分发挥家庭、社会、学校三位一体的合力教育.写字其实并不是一件简单的事情,也不是写好了就可以的。中国汉字，那么悠久的历史，不同的字体都有它的可吸取之优点.要学生家长正确看待我校推广写字课，要让家长赞成此举.一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。要让学生家长了解写字可作为学生的基础课，与他们综合素质的培养不无关系。写字不仅与美育有关,和智育也有着紧密关联.
6、要将学生写字规范纳入“儒雅星级评价”
书法艺术是中华传统文化的瑰宝,是推进校园文化,陶冶学生情操的重要载体。我校实施“书法特色项目”，通过开设书法课程,充实学生评价机制，实行考级制度，学校对书法练习实行考级制度，发放证书。对未拿到二级证书的学生不能评为儒雅星级学生。建立“一室一橱一园”等措施，“室”就是书画室，“橱”就是学校的宣传窗口.“园”就是儒雅校园。每学期将师生的作品或习作在学校的“书画橱窗”中展示各一次。。实现了书法教育的规模化、规范化、经常化。大力推进校园文化建设的一大亮点工程。