浅谈现代教育技术对语文教学的创新与发展.doc
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1、6浅谈现代教育技术对语文学科的创新和发展院系:文学院专业:汉语言文学一班年级:2011级学号:1109114975姓名:李娜 浅谈现代教育技术对语文教学的创新与发展摘要:信息技术推动当今素质教育的全面推进,本文浅谈现代教育技术在语文教育中应用的实践历史,着重讨论其对语文学科教学带来的创新,探讨其发展方向。关键词:现代教育技术 语文教学 实践 创新 发展 教育技术一词在19世纪60年代的美国首次出现,到了1994年美国教育传播与技术协会发表了西尔斯与里奇合写的专著教育技术的定义和研究范围里才给教育技术提出了一个全新的定义,即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用管理和评价的理论与实
2、践.教育技术在教学中的应用主要是通过教学媒体来实现的。现代教育技术在语文教学中的实践(1)20世纪80年代中期,为了提高教学效率,语文教学中开始使用电化教学手段-利用灯光投影仪和演示的方式辅助教学,以提高课堂教学容量和密度;利用录音机、电视机等媒体辅助,以争强教学的形象性与直观性。由此声、光、点进入了课堂,打破了仅靠一支粉笔进行教学的方式,揭开了应运现代教育技术进行语文教学的序幕. (2)20世纪90年代以后,很多人开始尝试利用计算机制作“课件,语文教学开始步入了计算机辅助语文教学阶段。随着用计算机制作课件工具的增多,制作课件的教师也越来越多,课件也越加丰富,它不仅代替了投影仪、录音机、放像机
3、的作用,而且增添了不少动画,具有演示性,代替了教师的板演。计算机多媒体在语文教学中的辅助作用,大大地推进了语文教学手段的现代化进程. (3)21世纪开始,随着人们对计算机多媒体应用于教学的探索,现代教育技术在理论和实践的日益成熟,校园里成立了完善的计算机网络系统,建立了计算机网络教室。教师与学生可以通过网络互动交流,共享资源。由此可见,古老的语文教学逐渐的融入到现代化的进程之中。现代教育技术对语文教育的创新(1)首先是教学观念上的创新。教师和学生都不再满足靠一本、一笔和一张嘴来进行教学。教师不再是一个说教者,而是一个管理者和组织者。学生也不再是单靠书本和通过教师的讲解来获得知识。教师不是主体,
4、学生是主体的意识将深入人心,教师通过现代教育技术引导学生,学生通过现代教育技术搜集所需资料,成为主要的学习现象。(2)其次是教育方法的多样化。语文学习要有环境背景的导入和补充,现代教育技术带来了方法的革新,语文许多课文都有历史年代感,所以现代教育技术的作用十分明显。例如在初高中阶段音乐、视频等导入,朗读配乐的渲染等,可以在有限的时间空间内创造无限的知识海洋。在詹天佑一文中通过逼真展示火车在人字形轨道行驶的情景,让学生充分了解詹天佑的高超智慧.另外在小学阶段,生字词的学习可以通过动画形式将鸟、花、马、羊等象形文字进行,显得生动有趣。拼音字母的学习可以通过系统的游戏熟练掌握。(3)再次是对学生的语
5、文创新能力进行开发。语文的学习主要是对知识文化及思维能力和语文素养的培养。现代教育技术的开发及应用对语文创新能力的作用包括:一、利用现代教育技术营造良好的语文学习氛围,激发学生创新意识。实践证明,利用现代教育技术进行教学,可以充分满足学生的好奇心、求知欲、探索兴趣等,而创新意识的激发是培养创新能力的前提。如在教学彭德怀和大黑骡子时,可以让学生们通过网络和图书馆书籍借阅了解彭德怀事迹,也可根据教学实际播放相关电影的视频片段,让学生们结合文章理解“枪声响了,彭德怀向着倾倒的大黑骡子,缓缓地摘下军帽”这时候的彭德怀在想些什么呢?此时的学生们一定投入其中,浮想联翩,理解彭德怀深爱大黑骡子更爱战士们的情
6、怀。二、利用现代教育技术丰富语文学习的内容,训练学生的创新思维.有效地利用现代教育技术,可以使教师灵活的根据教学目标改变学习内容,让学生在读懂文本的前提下,能够发散思维,培养思考和解决问题的能力。如装满昆虫的衣袋一文中,对各种昆虫的习性和特点理解,可以通过现在教育技术,通过学生课前搜集通过课件和视频等方式进行直观展示,给学生打开广阔的思维空间,说不定引起学生对昆虫的兴趣,成为昆虫学家。三、利用现代教育技术,采用不同的教育手段,培养学生的创新能力。例如实践能力的培养,学习古诗江南春,留下给古诗配画的作业,学生们通过电脑绘制贴合诗意的画作。语文学科的发展方向语文学科的发展不会仅仅靠现代教育技术,其
7、作用是锦上添花.运用现代教育技术,是教育改革的趋势,更是语文教学的一大优势。应用现代教育技术手段进行教学,能充分激活课堂教学中的各个要素,全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用,建立合理的课堂教学结构,必将能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化,提高教学效率,促使学生的形象思维得到发展。(1)新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育技术是以学生主动建构为指导思想,采取以“学生学为中心”的教学模式,教师通过优化教学设计,使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的,真正实现个体化的教学。在个体
8、化教学过程中,采用人机对话,互交性很强,充满人性化的界面设计,学什么内容,什么层次,练习,测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选.在轻松自然的环境下学习,能够更好地发展自己的思维能力和创造力.不局限于相同的学习起点,只求人人都有所提高,这在传统教育中很难做得到的事情,在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位,要使学生实现主动学习和主动发展,就必须置学生于自主、探究、发现的活动中,让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系,以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用来实现认识的深化。利用多媒体技术辅助教学,可以使面向学生的画面生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂
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