主题班会与少先队队会的区别.doc
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1、主题班会与少先队队会的区别 内容(一) 一、班主任与辅导员的联系 相同点:1、教育对象:都是由几十名少童年儿组成的群体。 2、教育目标:培养合格的社会主义的建设者和接班人。 不同点:1、教育者的角色身份不同;2、与受教育者的关系不同;3、面对机构及其 成员不同;4、教育影响途径不同;5、工作职责不同 二、班会与队会的区别(一) 什么是班会 班会是指在班主任领导下,以班级为单位组织的对全体学生进行教育的活动,是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径,也是学生民主生活的一种重要形式。在班会上,班级的每个学生都可以充分发表自己的意见,共同研究、解决班级内的各种问题。(二) 什么是队会
2、队会,又称主题队会活动,是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性的活动.一般事先拟好一个题目,由各小队围绕主题分工合作,共同筹备、举行集会或活动。表达形式可以多种多样,可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式。提倡“自编、自导、自演。队长和队员要培养独立思考、独立活动和发挥创造性的能力.当然,它同时也需要辅导员的启发和指导,并且提供必要的建议和帮助。(三) 队会与班会的区别是什么1、 教育方式不同:队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位。而班会则重培养学生的综合素质,增长社会生活知识,是一项知识性、娱乐性、趣味性强的班集体活动. 2、教育者身份不同:教育者在班会上是班主任,起主
3、导作用;在队会上是辅导员,起参谋(辅导)作用。班会是班主任老师根据学生的学习生活状况,为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动,班主任起主导作用。队会则是由少先队员组织领导的,是少先队员集体创作的活动,在队长的指挥下进行,以少先队员的自动、自主精神为基础。队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间,辅导员起辅助作用。 3、活动仪式不同:队会是按照少先队的组织系统,用少先队的组织形式来开展的.常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。班会则在这一点上与队会有所不同。它没有出旗、退旗等内容。 4、主持人不同.一般由中队长主持;班会一般由老师主持,也可
4、由班长或其他同学主持。(四) 队会与班会的联系是什么 教育目的相同。它们都可以扩大学生的视野,丰富学生的知识,促进学生身心的健康发展,培养学生的创造精神。它们的活动内容都可以多种多样。可以有德育活动,培养儿童的理想和道德;可以有智育活动,帮助儿童学好科学文化知识,发展智力,培养能力;可以有体育活动,锻炼儿童健康的体魄,培养他们活泼勇敢的性格;也可以有美育活动,培养儿童高尚的文化生活情趣,发展他们的审美情感和审美能力。 内容(二) 少先队主题队会的一般仪式 少先队主题中队会的仪式就是少先队队会的基本仪式。召开少先队主题中队会都要举行队会仪式,共青团中央已对此做过统一规定。既然统一规定,它就有统一
5、的仪式.举行少先队队会仪式能够给队员一种庄严的感觉,使他们增强荣誉感和责任感,也是向队员进行组织教育的一种有效形式。因此,少先队辅导员和少先队员要高度重视主题队会的程序: 这种仪式分为两大部分:一、 预备部分:(整队、报告人数) 中队在举行队会仪式前,要先集合队伍,整理队伍。然后,由小队长向中队长,中队长向中队辅导员报告出席人数。 报告时,小队长先向本小队队员发出“第小队,立正”口令,然后跑到或跨到距中队长约两步的位置立定,向中队长敬礼,中队长还礼,小队长报告:“报告中队长,第小队原有少先队员人,出席人,报告完毕。”中队长回答“接受你的报告”,中队长敬礼,小队长还礼后回到本小队前,再发出“第小
6、队,稍息的口令.各小队报告完毕后,由中队长向辅导员报告。报告时,中队长向全中队发出“全体立正的口令,转身面向队辅导员敬礼,辅导员还礼,中队长报告“报告中队辅导员,本中队原有少先队员人,出席人。队会工作准备完毕,请您参加,并给予指导,报告完毕.中队辅导员回答:“接受你们的报告,参加你们的队会,并预祝你们的主题中队会圆满成功”(或提出简要的希望或祝贺)辅导员敬礼,中队长还礼。预备部分结束。二、 正式部分: 1、宣布主题中队会开始.(中队长向辅导员报告结束后,便面向全体队员宣布:“主题中队会现在开始!) 2、出旗、敬礼.(鼓号齐奏,全体队员向队旗敬礼,队旗出场)3、唱队歌.(乐队伴奏或录音伴奏,队歌
7、要唱完整) 4、中队长讲话,并宣布活动开始,(说明队会主要内容、意义)5、进行活动。(即事先确定的队会内容)6、中队辅导员讲话。(对本次队会做简短的总结) 7、呼号。(1)中队长(发口令):全体起立,举起右手!(2)辅导员:为共产主义事业而奋斗!(3)队员:时刻准备着! 8、退旗、敬礼。(鼓号齐奏,全体队员向队旗敬礼,队旗退场)9、宣布主题中队会结束。(主题中队会到此结束) 注意:中队辅导员必须佩带红领巾,队员敬队礼必须规范。少先队会比较庄重,且有严格的仪式过程,所以对少年儿童进行思想品德教育和规范教育时,实用更多的是另一种形式:即班会。 内容(三) 一、主题班会概念及意义: 根据班会的内容,
8、我们通常把它分为这样三种类型:固定班会、临时班会、主题班会.固定班会,有固定的时间的班会,安排在课程里. 临时班会,是班主任根据班级情况或其他原因,随时召开的班会,这种班会的特点是,时间不定,比较灵活。 主题班会,是指在一定的阶段围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会.其主要功能是德育,通过主题班会对学生进行思想品德教育。 主题班会是班主任工作的一项重要内容,能否把主题班会高质量地开展起来,在一定程度上反映班主任的综合素质及整合能力。它是打造班集体的主要手段,是班主任技能的核心内容,是班主任智慧的集中体现.所以,认真研究,积极探讨主题班会相关的系列问题,对班主任来讲,很有意义。 主题班会的
9、教育作用主要表现在以下几个方面:1。有利于建设班集体。2。有利于锻炼学生的自主能力. 3.有利于师生在思想情感上的统一。4。能够增强教育的针对性和实效性。二、主题班会的常见类型: 主题班会要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西.(一)从活动类型看,主题班会还可以分为这样几种类型:4 体验型这是最常见的一种类型,通过对一个主题比较深入的讲解,使学生达到对这个主题的深入理解,进行体验。 表演型现在经常被很多班级采用。即在主题班会当中,通过角色的扮演去体验当时的道德情景。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼,寓教与乐,富有感染力的各种文体活动,达到教育目的,并增进学生之间的友
10、谊和班级的凝聚力。如:“欢乐的元旦”主题班会。 讨论型围绕一个问题进行深入地多种形式的讨论,达到教育目的。比如同位讨论、小组讨论班级交流等,使学生对主题进行理解。如:“怎样看待家长会”主题班会. 综合型真正的主题班会往往是一种综合型。比如组织一个感恩主题的班会,在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验方式。 (二)从主题来划分,可以分为这样几种类型: 日常主题这是最常见的。日常生活的很多事件都可以作为班会的主题来使用。这样的主题内容很多:如安全、纪律、卫生、学习等方面,都可以对学生进行常规教育. 节日性主题我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题,像禁毒日、学雷锋纪念日等. 偶发性主题这种主题不
11、常见。比如在新闻上看到的“玉树地震”事件,我们就可以围绕者它开展“我为灾区献爱心”“情系玉树”等主题班会,教育学生具有爱国精神、爱心行为。 三、主题班会的功能 主题班会的最重要的功能是对学生进行思想品德教育,有六种主要功能:教育、感染、凝聚、规范、导向、激励功能. 1、教育功能主题班会具有教育功能,这种教育功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做,它是一种隐性的规范的功能。 2、感染功能。主题班会它所运用的往往是一种体验或讨论的形式,要调动学生情感方面的一些因素,要激发学生道德情感的动机,所以要行使情感感染的功能。精彩的班会不但激发学生的积极性,更会赢得学生的尊重和喜欢,引起学生的感情共鸣,达到
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