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班级自主管理活动总结
在班级管理中一定要发挥学生的主人翁意识，特别是在课程改革下每位教师必须树立的全新理念,我们要创造机会让孩子们脱颖而出，展示自己的才华，培养自主能力.
一、 收获和经验
传统的班级管理,班主任大多一统到底，形成了老师说，学生做，即使班干部也只是老师的助手，如何把班级还给学生,让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式,建立班级团队合作竞争活动。这样做好处自不言说：
1、 提高了班干部的管理能力
（1）建立班级团队合作竞争机制，组建小队，在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动,增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级管理,改善班风、学风.（2)以小队为单位，民主推选品学兼优的学生为小队长，队长负责队内各项活动的开展，组员互相监督检查。各小队设立名称、口号,共同制定小队目标与行动，以及违反的小队处罚方法。（3）每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，倡导“不抛弃队员,不放弃目标"的口号，全员参与后进生的转化工作。（4)班级团队合作竞争活动每天由队长自查,值日班长总负责，每天记录，每周汇总成绩，评出最佳小队、最佳队长、最佳队员,进行奖励。对扣分最多的小队,由队长在班会课进行反省，提出改进措施。
总之,它引进了竞争机制，小队之间有比较、有促进，学生有热情.各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。
2、 增强了学生的个人管理意识
让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上，坚韧顽强的品格。通过每周小结、点评等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中,更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。
3、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围
（1）由于学生年龄较小,他们的能力毕竟有限，因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作.如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。
（2）及时掌握反馈信息并立即处理。要求学生每周写一篇周记,多和学生特别是班干部沟通,及时了解班级的学习情况或其他方面是否存在什么问题,以便及时解决，除了解决个别同学的问题，每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会，了解班上的情况,如果有什么不正常，应立即、果断地采取措施,抓住典型处罚几个学生,一般来说效果都非常明显。
总之，进行学生民主管理更要求班主任工作具有超前性，预见性和指导性，班主任要做到“舍得放手，善于指导，精于发现，淡乎名利.”
二、 存在的问题
班级自主管理，给我们班主任工作带来许多惊喜：班主任直接管理班务少了，工作轻松了；学生的个人管理能力强了,参与意识强了，表现欲望强了;班级更有活力,活动更加丰富;学生自我教育能力、自我管理能力提高了。这些变化是令人高兴的。
（一）自主管理给我们带来一些困惑和烦恼：
1、随着学生自主管理能力的提高，学生的自我意识开始膨胀,班级出现一些学生以自我为中心、自以为是的不良现象和行为。
2、如何把握管理过程中教师参与管理的程度也让人困惑。班级自主管理带来新的困惑，需要我们继续研究、继续探索、继续完善。
（二）“班级自主管理模式”中必须处理好的几个关系：
1、放与收的关系
班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论、决策、处理和评价中来,但这种“放”是建立在“收”的基础上的,千万不能把“放手”管理变为“放任”管理.即班主任要通过深入细致的思想工作，将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来,凝聚成全班同学共同的意志,并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来.
2、松与紧的关系
“班级自主管理模式”下的班主任，虽然能够从繁杂的班务中“解放”出来，却要随时去洞察班级的每一个细微变化，要以轻松的心态去面对学生管理中的失误、缺点和挫折，更要以负责任的态度去引导他们正确看待并改正自身的不足，使班级管理在一松一紧之间，收到“外松内紧、形散神聚”的效果.
3、多与少的关系
以管理的“自主性”和“主体性”为核心的“班级自主管理模式"，要求班主任多观察、多分析，少指示、少干涉。即多观察学生的变化，多分析学生的心理,多引导学生的言行;对班级活动少按自己的意志去指示，对具体事务少凭自己的想法去干涉.只有这样，才能把更多的机会真正留给学生,让学生自己去思考、创新和发展.通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。
总之，在实施班级管理过程中,让我们自觉而真诚地尊重学生的主体地位,切实发挥学生的主体作用，开展班级自主管理,提高学生的自我管理能力,从而让学生获得和谐、健康地发展。
附：
学生班级自主管理检查打分表
第     周(星期      ）
项目
组
优点
加分
存在问题
扣分
得分
1

2

3

……

3