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2017（秋)期中考试质量分析报告
寨桂学校 刘开元
经过学校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点,以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏,总体提高教学质量,做如下分析汇报：
 一、组织形式 
教务处统一安排我校于11月1—3日进行了期中知识检测。本次监考,阅卷采用本学科自己作业。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：
二、成绩统计
项目
班级
平均分
及格率
优秀率(班级）
语文 数学 英语
语文 数学 英语
一年级
82 92.4
94。0％ 96.9%
61。4％
二年级
63。7 78。8
64.3％ 82。9%
33。3％
三年级
73.5 72。3 73。3
82％ 80。0% 87。5％
38。5％
四年级
75。1 60 58.1
80。0% 59.0％ 47.6％
41.7％
五（1）
56 60。4 69
50。0% 58。0% 66.7％
26。4％
五（2)
73。7 56 65。5
88.0％ 52。0% 60.6％
24。0％
六年级
80。5 65.8 58.6
97。0％ 71.1% 51。3％
28。2％
项
目
班
级

七(1)
语 文
数学
英语
物理
化学
政治

历史
均分
及格率
均分
及格率
均分
及格率
均分
及格率
均分
及格率
均分
及格率
均分
及格率
优秀数
优秀
率
51
38.0％
41。4
19.0%
55。9
38。0%

60.9
52.4％
43。4
14。3%
8
12。7％
八（1)
38
17。4％
36.6
17。4％
29。7
0。0％
26。7
4.4%

61.6
65。2％
40.7
13。0％
5
3。6％
九(1）
51.2
46。2％
50
30。8%
37。9
11.5%
54。7
38.5％
62.4
73。1％
55.6
45。0％
49.7
38。5%
7
3。8%
从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量还有待于大力提高，各年级都存在不及格的现象,而且两级分化现象特别严重,有满分的,也有个位数的。
纵向比，低年级优于中年级,中年级优于高年级。中高年级的语、数、外、物、化科目的及格率、优秀率个别科目几乎没有，达到区教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80％，优秀率为25％），只有小学的一年级语文、数学，二年级数学;三年级语文、数学、英语；四年级、五（2）、六年级语文达到或超过局里的双率要求;四年级、五（1）班的数学、英语、五（2）班的英语达到优秀率标准要求。双率为零的学科有：八年级英语；优秀率为零的学科有：七年级语文,八年级英语和物理，九年级语文、英语、化学、历史。
(说明：本次检测基本上自我监考,教师自己阅卷，每个人的评分标准不一,因而统计的结果也不是十分科学、公平，只公布纵向比,而不公布横向比,目的就是为了督促大家的教学工作）
1、试题方面:本次考试试题是基本上是拿局里的目标试卷，就整个试题而言，除个别科目考题偏难,（选题角度的不同)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况:从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高,各年级及格率有所提高，但优秀率明显减少(主要体现在中高年级).
3、考试所暴露的问题
①学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：七、八、九年级有的的学科低分率较高，可以说是达到了25%到35％（语数物学科考分为个位数的人还有那么两三个）;二年级、五（1）的语文、五年级的数学，四年级、六年级的数学、英语的优秀率有待提高；初中部各班各学科的及格率和优秀率低之又低这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯,学习浮于表面,敷衍行事,作业抄答案的多、手机搜答案的多，看书少，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力和解题技巧
对试题理解的深度和解题方法的选择，决定了学生答题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功"这个道理,勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，草草答题；或失之于思维方法偏颇，或失之于审题角度正确与否,或失之于完整过程。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性，前言不搭后语;写作几乎是流水账，没有逻辑,没有思想。
三、今后教学工作思路
期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段,在这一阶段我认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练.
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象.应当看到，所谓夯实基础,绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移,能够熟练地运用,把知识转化为解决实际问题的能力,这才叫夯实基础。
2、强化训练，查缺补漏,提高能力
我们在教学中,都非常注重训练与检测，学校要求进行单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识,检测课堂教与学的效果,查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了,拿起书来一看，概念原理什么都明白,但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念,原理解决问题时,却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题,满足于做对,缺乏对概念、原理的深挖、细抠,没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时,设置的习题要结合学生实际,选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延,分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导.
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生)如优生的培养,做到及早抓,抓好抓实,可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实.要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求,放弃预计无法突破的知识,尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久的战争去考虑.各科要协调做战，当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，今后工作应做细、做实、做好,细节决定成败，付出决定命运,只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
四、教导处要改进工作措施:
   （1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理-—看、听、查、问.  
（2)抓好薄弱学科教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，要求教师查找原因，制定整改提高措施.
   （3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材,做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律,及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求,向40分钟要质量.
   （4）在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求.要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格,缩小差距。
（5)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如：查问学生科任教师是否要求他们每天晚上要预习新知、复习旧知；自己是否认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教。
   总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的整改措施.我相信只要我们学校全体教师端正意识，明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。
2017年11月7日
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