汉语拼音声母教案.doc

汉语拼音（声母）教案
3、 b p m f
教学目标:
1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法.
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节.
4、初步学会读轻声.
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。 课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话.
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程:
（一）复习检查:
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么？（声母)它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法.哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
(三)教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?
学生练说：“小红正在认真地听广播"或“拉出天线听广播”
师小结引出,小红听得可认真啦！广播的“播"声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意:学声母，看口形，听清音,记住形。
（1)教师范读,讲解发音要领：双唇紧闭,然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
(2）记字形：覆盖b在收音机上.“b”像什么？(b像一个大肚子。b像个6.） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
(四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜？(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示，两音相碰.b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了.拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b-ǎ→bǎ
(五）课中操。念儿歌：
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔( bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（ bá ),拔（ bá ）呀拔( bá ），
拔(bá)了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。
1、看图引入 :图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬"声母是p，板书p.
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读,开小火车。
（3）b p对比读.看老师读b p时有什么不一样?（教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时，白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球.p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀:“9"字反写p p p。
(5）指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成.
（七）教学p和a 的拼音.
1、看图说话,引出pá.
2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去.一口气读出，就是pá.组词读:爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p-á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
(八）小结。
这节课,我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习.
第 二 课时
课时目标：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图,用“这是┄┄"的句式说一句意思完整的话.
教学过程:
(一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读:b p
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1)图上画着谁和谁?
（2）冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么？
（3)连起来说.（说图意：两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸"的声母就是m,板书：m
2、教学m的发音,认清形。
(1）范读，同学们应该→看口形，仔细听.发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音.
3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”.教口诀：两个门洞m m m
(4）指导书写，一笔写成。学生书空。
(5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。)
(三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像.）“佛"的声母就是“f"，板书：f
2、课中操.念儿歌: fó fó fó, 我有一尊大肚 fó,圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音,认清形。
（1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
(2）读,学生跟读，教师正音。
(3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。两笔写成,学生书空.
(四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音.
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第 三 课 时
课时目标：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声.
3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
(一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母? (m) （2）像根拐杖是什么字母? ( f ）
(3)像个6字，是什么字母？ （ b ） (4)脸盆泼水，是什么字母？ （ p )
（二）教学声母，拼读音节.
1、讲解拼读方法.我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来.
2、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节.板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó"口头组词.
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法,看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节:bà ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读.轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
（五）教学生字.
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词.
4、谁能用上这些词语说一句话。
(六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节板书设计:
课后小结:
4、d t n l
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形,正确书写.
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌.
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间:3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会d t两个声母,能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
（一）复习检查.
1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?（单韵母）再人带调韵母，教师讲解:声调都标在韵母上面.
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课.
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好,读得最准.
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来.
（2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3）读：领读,齐读,正音.
（4)记:马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d
3、教学d的书写.
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2）书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书:dì.
（2)开火车读di的四声,组词读.
(四)做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞,引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了.
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2)读、记：领读、轮读、正音.顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1） t-—-ī---tī谁会读?t-——ū—-—tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读.
(六）巩固复习.
1、卡片读d t。
2、对比读：b——-p—--d f—--t （念顺口溜,做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，(f），伞柄朝下，(t）,学生读字母。
第 二 课 时
课时目标：
1、学会n、l两个声母,能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话.
教学过程：
（一)复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba
(二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题.看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形.
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
(2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n—-—á--—ná，请同学自己试着拼读.(指名读)声母n，韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四)做课中操。
(五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑.） “乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形.
（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习)
(2)记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音.
板书：l———lí—--lí （指名拼读，集体拼读,开火车练习四声。)
(4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六)复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏.
教师：我请x x找朋友.(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。（边说边上台)
教师:声母d，d d d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生：对对对！d是我们的好朋友. （如错)错错错！请你仔细找朋友.
第 三 课 时
课时目标:
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节.
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马"5个生字，并能在一定的语境中使用.
教学过程：
(一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形.
1、比较区分:b—d、 f—t、 m—n、 b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同?
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f)
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m,一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三)拼音练习.
1、开火车拼读音节.
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思.读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节 ,认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌.
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节.(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么？
(六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音.并能拼读
词语和儿歌，还认识了几个生字.小朋友们学得很认真.课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
复 习 一
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母.
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语.
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b—-—d f-——t n--—m u——-ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别.
2、对比抄写，边抄写边小声念字母.
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧,并大声读所拼出的音节.
第 二 课 时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语.
教学过程:
（一)第三题:看看读读.
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多.造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词，说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大，大家的大”。
板书设计:
课后小结:
5 g k h
教学目标：
1、学会g k h 三个声母,能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节.
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读.
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法.
课前准备：拼音、生字卡片.
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音,记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节.
3、能够说一句完整的话.
教学过程：
(一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母.
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气?(f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天,我们要学习第5课，认识3个新朋友,比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环.)
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：g.
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音,仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写.
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）.
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音,记字形.
(1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气,用小纸条示范.
（2）请学生口对手心读.学生练读，指名读，齐读，开火车读.
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它?
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
(4）指导书空和书写,k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念）
(六)、教学声母h.
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料.）板书:h
2、教学h的发音，记清形.
（1）范读，跟读，齐读.
(2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成.
(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼，老师评价.(指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读）
（八）小结.
今天，我们学习了三个声母,它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音.
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
(二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析:“瓜"的音节怎么写？板书:guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读:介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断.顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó.
1、分析音节:g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法.
3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)
（五)课中操。
我的家乡瓜儿多, 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美, 牡丹月季夜来香.
瓜儿多,花儿美， 一天一夜夸(kuā)不完.
(六)巩固运用三拼法拼读音节.
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u-ō→duō t—u—ō→tuō n—u-ō→nuō（自由读，指名读,齐读）
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同.
gā-—--—-guā kā——---—kuā hā-—————huā
gū-——-—-guō kú--———huó kù—-—-———kuò
(七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音,大家都学得很认真，不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节.
第 三 课 时
课时目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领.
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏.
（二）拼读儿歌.
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读.
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位,做到词语连读）说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话?
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
课后小结：
6 j q x
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音,记清形，正确书写.
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则.
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写.
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程:
（一）复习引入.
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b——-—-d p——————g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k)
(二)引出新课,提出要求.
我们已经学了6个单韵母,13个声母.学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会,做到会读、会认、会写.
（三）教学声母j q x.
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡"读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听: 教师示范，学生边听边看.
(3）读:学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j.（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
(1）看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气"改成第声，读得轻短一些，就是声母q.
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力,是送气的.）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3)q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1)看图说话:图上画着什么?
（2）教师领读，学生模仿。
（3)你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读，开火车读,齐读。
3、对比读：j-ji q—qi x-xi，说说有什么不同？(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)
（五)教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n-ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读.
（六）巩固练习。
第 二 课 时
课时目标:
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音.
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡"5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固.
1、做找朋友的游戏:拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母)读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连.)
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友,可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x-i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?（指名读、齐读)
3、拼读三拼音.
(三)拼读儿歌.
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读.
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读）
（四)看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读.
5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五）巩固练习.
1、拼读音节。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
课后小结:
7 z c s zi ci si
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐"5个生字,并能在一定的语境中使用.
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确-i不是i，掌握zi ci s i三个整体认读音节。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形,正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母.2、卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？(整体认读音节）
(二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字"读得轻短一些，就是声母“z”,板书z.
(2）教学z的发音.
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读,开火车读，齐读）
（3)顺口溜记形：冬冬写字z z z,像个2字z z z.
2、教学声母c。　
(1）看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
（2)教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同?（z要用力,要送气。）指名读，开火车读,齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　
3、教学声母s。
(1）看图说话引出s:图上画着什么？(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s.
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四）课中操。
冬冬，爱写zì， 写个2字像个z， 小cì猬，长满cì， cì个红果回家吃。
(五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示:zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示:z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快"，教师任意点。
(六）巩固练习。
第 二 课 时
课时目标：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si.
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么?
2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节.
（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读.（指名读，开火车，齐读）
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
(三)课间操。
冬冬早早起， 扎好小辫上学去， 丁丁爱劳动, 认真擦黑板。 花花爱花木, 小心bǎ水sǎ。
(四）看图拼读音节.
1、看插图,说说图上画着什么？你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五)拼读儿歌.
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌。
(六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？
（七)