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七年级上语文期末考试试卷分析

　　七年级语文上册期末考试试卷分析篇一:
　　一、试卷题型结构分析。
　　这次考试试卷包括两卷，第一卷选择题（24分）两大版块：一、基础知识5个,考查语音、字形、成与运用、语病和文学常识。二、文言文阅读3个，考查文言实词、虚词用法意义及内容理解。第二卷（96分），五大版块：一、翻译、默写（10分）,二、诗歌赏析（5分)，三、现代文阅读（25分)包括一篇课内和一篇课外，四、名著阅读和语言的运用（6分），五、作文（50分）题目都是紧紧围绕课本,充分体现了回归课本的命题方向.从难易程度上说，此次命题难度适中，但学生落实不够.
　　二、学生答题情况分析
　　选择题:1—8,有待下一步才能了解.
　　翻译：9题，共两句，每句2分，共4分。优点是都翻译了，不好的是:（1）重点译词不准确：如“棹"有部分学生翻译为“召集"，“固”翻译失误最多，较多的学生不翻译或翻译为“当然",“下流”不能正确翻译为“下游”，较多学生没有翻译。（2）特殊句式的翻译不规范“求之下流”不能将状语提前翻译。（3）“之”翻译时,略去的较多，“数”误翻译为“很多"的较多.
　　默写：10题，共6空,6分.缺点是错字明显，还有就是“吹面不寒杨柳风"有较多的学生误写.得分不高（得分率70％左右）
　　诗歌赏析
　　11题：学生存在“修辞手法”模糊问题(得分率40％左右)
　　12题：常见问题在于学生对全诗的整体把握差，导致无法说清其道理(得分率45％左右）
　　课内阅读
　　13-16题：老师讲得多但学生把握不够。得分6分左右。
　　13题相对较好,基本能找准。
　　14-15题不能运用答题技巧解决问题,答题步骤混乱,得分不高。
　　16题知识点不明确，不知道什么是表达方式，大部分未能得分。
　　课外阅读
　　17-20题:总体是本题容易得分但得分不高，平均分在7分左右
　　17题：满分3分，能去的3分的不多,基本都在2分左右,失分原因在于不能够根据内容概括，只能抓住关键的3个词“颜色香气姿态"
　　18题:要求从修辞的角度赏析句子，这是以得分的题，但是对于7年级的学生而言，找不准修辞手法或者多回答两种,标准答案是“拟人”，但多数学生找到的是“比喻"“对比”。还有就是对赏句三个步骤答不完整。共3分但大部分都是2分左右。
　　19题:要求从结构和内容角度分析最后一段的作用。本道题得分最差只有50％左右的得分，表现在学生不知道什么是结构,什么是内容，或者在答结构时，做
　　成了文章的结构是什么“总分”“分总”“总分总”方面答.内容上就更不知道如何作。要不然就把结构和内容混淆，答案写反了。
　　20题:很多学生不能完全选正确。
　　语言运用
　　21题：要求从语言表达和深刻含义两方面赏析,很多学生只从含义方面作答而忽略了语言表达。
　　22题:要求运用《悯农》诗中有关词句写对联,大部分学生自改自创，那原诗词句回答。
　　总体反映出学生不读题答题,审题不全不准。共6分,平均2-3分。作文
　　23题：学生容易把握作文要求,能突出写作的重点和中心。
　　在审题上亮点作文不多，大多泛泛而谈，缺乏深度，写“伴”多，“成长”却少。叙事多,写感想少，即使有也是点到为止。
　　在写作技巧方面学生功底薄弱，谋篇布局上不尽人意。作文中只是陈述材料，却不能让材料为中心服务。
　　学生作文中缺少对主旨的升华，是的文章索然无味或主旨不明确.三、改进措施建议
　　1、注重对基础知识的落实，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
　　2、要加强阅读理解能力的培养,现在阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，要从课内到课外认真指导，不能只停留在口头要求上，对学生的阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
　　3、注重语言运用、修改病句等题型的强化训练。安排课时进行相应的训练。
　　4、加强练笔力度，培养学生写作能力要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫,
　　七年级语文上册期末考试试卷分析篇二:
　　一、试题分析
　　（一）试卷结构及分值
　　本套试卷设计为四大板块.其中“语文积累与运用”；“语言基础和语文实践活动；“阅读与理解(其中课内文段阅读；课外现代文阅读，文言文阅读），作文50分.全卷120分,考试时间120分钟。
　　（二）试题特点
　　1、关注基础训练，突出积累.
　　语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程,它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现.比如,试卷第一大题1-8小题考查了学生对古诗文名句的积累,有直接默写，有根据意思默写;之后考查了学生的书写能力；还有对加点字注音的考查，16小题是文学常识的积累，这些题型都能很好地引导学生在语文学习中重视积累,只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。
　　2、关注语言能力，突出运用。
　　语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，这次语文命题特别关注对语言能力的考查.本试卷中,对语言能力的考查渗透于各类题型中,分值多达21分.其中，第13、14小题是对词语和成语运用能力的考查,15小题是训练修改病句的能力；18小题考查仿写的能力;在口语交际和综合性学习中设计环保广告语，对同学进行礼貌劝说，拣到手机后你会怎么做；阅读部分第22、23、31小题对句子的理解，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式,过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的高效课堂架构。
　　3、关注个性成长，突出大语文观.
　　语文的社会性,决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去.本试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料,意在引导语文教学适度地关注身边的热点，突出人文教育,有利于学生个性健康成长.基础部分第11小题的规范抄写；在语文综合运用中20小题呼唤学生保护环境；
　　现代文阅读旨在引导学生对地震云的认识。这些考题突出了语文综合性、实践性、人文性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔,心胸要更为广博,树立大语文观.
　　二、考试成绩
　　这次七年级参加考试人数为94人，人平分为90，及格人数90人,优秀人数34人,最高分108分，最低分59分。
　　三、卷面分析
　　第一板块“诗文名句填写"，本大题共8分。
　　这一部分大部分同学做得比较好.
　　第二板块“语言基础和语文实践活动”，本大题共25分。
　　15小题病句的修改、16题文学常识的考查、17题朗读节奏的划分失分较多，18题仿写句子,学生答题时：语境和句式不一致,修辞手法有误；缺乏启发意义，语言表达不通顺,19题名著导读大部分同学对作品的主要内容讲述不清，20题广告语的设计不新颖,劝说语缺乏礼貌。
　　第三板块“阅读理解".
　　第一部分为课内文段阅读.课堂讲过,学生掌握较好。
　　第二部分寓言阅读.由于平时我们训练过此类题目，大部分同学能得满分。
　　第三部分现代文阅读。
　　第四部分是文言文阅读，课内文言文,题目较简单，大部分学生得分较高。
　　第四大板块写作，共50分。
　　以“温暖”为题作文.要求学生结合个人经历，叙事完整，立意新颖，恰当运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，在作文评阅中出现了以下问题：
　　1.文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出，
　　2。多数学生书写不认真,卷面不整洁,
　　3。大部分学生作文内容不充实,没结合个人经历，缺少真情实感。
　　4。文章结构不清晰,内容不具体,语言平淡。
　　5。多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，没有分段。
　　6.多数同学不能很好地运用多种表达方式使文章生动形象，富有趣味.
　　大部分考生得低分的原因是：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多;直接抄袭试卷阅读段。
　　四、教学建议及改进措施
　　1。教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
　　2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。
　　3.在综合性运用板块,教师要对学生作专项训练。
　　4。在文言文教学中，教师要抓实文言字词,让学生能熟背原文,对字词解释熟记于心,对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。
　　5。在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。
　　6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促.
　　7。教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构……
　　作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导.
　　七年级语文上册期末考试试卷分析篇三：
　　一、考试情况分析:
　　本次命题以《语文课程标准》为指导,注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神.本试题满分为100分,考试时间为120分钟。试卷难度适中,但学生得分情况：:参考人140人,总分9505分，其中及格人数113人，最高分90分,最低分0分。
　　从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分主要是考查学生平时对语言积累运用知识的掌握情况。本题题型较活注重基础，学生答的较好的是第2小题。考查学生对课文的背诵情况得分率80％。第3、题是单考查学生对字词的掌握情况，得分率也较好78％；第8小题较活失分人数较多.
　　第二部分是阅读分析题共28分,其中第2篇文段选自本学期所学的课文《塞翁失马》,学生的得分率总体约为70％。课外阅读得分率75%。
　　第三部分综合性学习与名著阅读,得分率仅为68%。尤其是第21题,学生的语言积累有待提高.
　　第四部分是作文，得分率83%.这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现,就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现自己的情感，阅读面窄，选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨
　　二、试卷结构和特点：
　　1、关注基础训练，突出积累。
　　语文是一门基础性的学科,从字词句运用到篇章训练,再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现.能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
　　试卷第一部分为语言的积累及运用，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
　　第二部分为阅读理解。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力.文质兼美的文章,新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观"的新理念。
　　第三部分综合性学习与名著阅读。
　　第四部分是作文,计40分。文题《日记本风波》,文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间.
　　三、存在的问题与应措施：
　　1、加强对学生的书写训练。
　　2、本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法,采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识,并要让学生养成良好的学习习惯。
　　3、在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。
　　4、在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心,对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译.
　　5、在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题
　　技巧的训练。
　　6、教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
　　7、教师要重视写作教学.对学生的语言、材料积累、审题、结构？？作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
　　四、启发与反思1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程.
　　语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）及文化常识积累等,这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文,语文就在生活中,要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言,联系生活实际运用语言,只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握.
　　教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，能让学生受益于课外。积极创造条件,加强学生的课外阅读，广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质，语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累，学生就会读不懂文章,理解不了语言的含义，不能正确使用文字。
　　2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。
　　立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目.课内外结合,做好阅读训练.“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用."要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识.用好教材训练学生写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识,在读写互促中提高能力。
　　3、加强学生多方面的积累.
　　学生在答题中的出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏,写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面,拓展知识视野,多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔，增加语言积累，增强语感，提高表达能力。
　　4、要扎实抓好写作基本功训练.
　　要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的"动情点"，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验.
　　要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感.要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写.生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点"，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

［七年级上语文期末考试试卷分析］