电子商务教学计划55450.doc

2011～2012学年度第二学期
学科教学计划
《电子商务基础》
科任老师：XXX
XX职业技术学校
《电子商务》教学计划
2011～2012学年度第二学期11商务班
刘敏
一、学生情况分析
本期本人担任11商务班的电子商务教学工作,11商务班共有学生27人。学生的电子商务基础都比较差,学生的学习习惯也较差，作业比较马虎。商务班男生有几个男生无心向学，女生表现较好，有几个女同学特别积极，特别认真.
二、教材分析：本教材是由出版社出版的远程高等教育出版社出版，内容电子商务应用、物流、网络营销等。编写模式适合比较适合中职生，具体各单元情况如下:
第一章：电子商务概述
第二章:电子商务的分类与应用
第三章：电子商务的业务流程与主要环节
第四章:电子商务电子邮箱的使用
第五章：网上支付与结算
第六章：电子商务物流
第七章：网络营销
第八章：电子商务网站建设
三、进度安排
周次
教学章节
教学内容
备注
1
第一章
《电子商务概念及特征》（1节）
《产生和发展》（1节)《传统交易方式与电子商务比较》(1节）

2
第二章
电子商务的分类-运作方式　(2节)电子商务的分类—范围(1节）

3
第二章
电子商务的不同阶段分类（1节)《电子商务的主要环节》（2节）　

4
第三章
业务流程（3节）

5
第三章
主要流程（3节）

6
第三章
主要流程（3节）

7
第四章
电子商务的个人邮箱使用（3节)

8
第四章
电函读取（3节）

9
第四章
企业邮箱（3节）

10

复习、中段考、中段考小结

11
第五章
电子商务的支付方式和银行业务（3节)

12
第五章
网上结算（3节)

13
第五章
第三方支付平台(3节)

14
第六章
物流概述（3节）

15
第六章
物流配送(3节）

16
第七章
网络营销策略（3节）

17
第七章
网络营销策划（3节）

18
第八章
电子商务网站建设(3节）

19
复习

20
复习

21
期末考试

四、教学目标
通过本课程的学习,学生将对什么是电子商务，电子商务与人们日常学习、生活和工作的关系,以及企业电子商务应用现状有较为全面、深入的理解；能掌握电子商务活动中常用的网络调研、交易、营销、支付、物流等基本技能;能进行企业电子商务应用的调研分析
    知识目标：
    （1）掌握电子商务的概念，电子商务一般框架结构；
    （2）了解电子商务的发展历程，对应用现状和发展趋势有较全面认识和判断；
    （3）掌握当前电子商务的主要赢利模式；
    （4)掌握B2B、B2C、C2C电子商务的基本运作模式；
    （5)掌握电子商务活动中的电子商务调研、交易、营销、支付、物流等基本技能； 
    (6）掌握电子商务活动中的诚信、安全问题。
    能力目标：
    （1）能讲述我国电子商务的发展史及关键年份的重要事件；
    (2）能从个人学习、生活和工作的角度调研分析相关电子商务的应用，并形成调研分析报告；
    （3）能分析电子商务对当前企业生产、经营活动产生的影响，调研相关企业，并形成分析总结报告；
    （4）能分析以阿里巴巴网站为代表的B2B网站的经营模式，解释其网站栏目、买家和卖家的工作流程（包括信息查询、推广、洽谈、合同签订、物流和支付等），并能进行业务操作； 
    （5）能分析以淘宝商城、当当网为代表的B2C网站的经营模式，解释其网站栏目，能进行卖家网站的申请、创建，买家的订购流程(包括信息查询、订单、物流和支付等）等操作；
    （6)能分析以淘宝网、拍拍网为代表的C2C网站的经营模式,解释其网站栏目,能在这些平台上开店，进行店铺管理、装修、推广、物流等操作，能完成买家的订购流程（包括信息查询、订单、物流和支付等）等操作；
    素质目标：
    （1)团队协作能力、社会责任心、诚信的品德；
    (2)人际交流和沟通能力；
    （3）解决问题和创新能力； 
    (4）吃苦耐劳、勤劳工作的敬业精神和职业素养.
五、具体措施
一、以多媒体为教学载体,突显实践性教学环节
《电子商务基础》是一门实践性很强的学科,需要有关计算机和网络基础知识以及企业商务、营销和管理知识.大部分教学内容均可借助多媒体和网络以及专用模拟操作系统等现代化超媒体教学手段和方法来完成.
　　针对电子商务教学实践性强的特点，可采用以实验分解教学内容的模式.在教学过程中，教师把教学内容设计成多个具体的实验，让学生通过完成一个个具体的实验，掌握教学内容,达到教学目的.学生在开发过程中可以利用Internet资源来提出解决方案，然后根据方案来设计网页,教师在此过程中主要起指导作用。这种实验分解的教学模式，以完成任务作为驱动来进行教学，有利于学生掌握学习内容，提高多方面能力。
　　教学过程中加入大量的实践实训教学课时，利用电子商务模拟系统，配合教师的引导讲解，可以使大量的实训教学内容补充进来，做到边讲边练，克服了以往此类课程讲练时间脱节的状况,有趁热打铁的效果。教学与实践内容通过Internet与电子商务专业模拟系统让学生即时地参与操作和练习，获得真实体验和感受，达到模拟环境、仿真效果。同时，提前设定任务，在课上完成，可以增强课上学生的参与性和师生的互动性,有利于学生动手操作能力的提高以及即时解决实际问题能力的增强。这样,从根本上改善课堂教学效果，变被动接受为兴趣驱动下的积极配合、主动获取，从而提高本课程教学效果和学生的学习成绩，有利于良性循环，做到课堂教学有序、有方、有效.
二、以电子商务模拟系统为教学平台,实施引导型教学模式
　《电子商务基础》课程从基础理论入手,突出基础实操能力的训练，分理论模块及其相配合的实验项目,有着自身独特的教学规律和特点.课堂实操引导型教学模式的教学组织与实施一般过程为：实践问题导入——理论知识点介绍—-明确操作任务、示范引导——模仿试做-—总结经验。多角色协同,实操以学生为中心,内容教学以问题为驱动，实验任务以前、后台项目为内容,在教学实施中达到了较好的效果.
三、建立多渠道获取知识的教学方法体系
　　针对课堂教学学时有限，学生自主性、专业实践性能力欠缺的特点,改变传统教育中满堂灌的教学方法，鼓励学生自主学习,在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，实施多渠道获取知识的教学方法。如，在教学学时不够的情况下,适当布置一定的自学内容和自主开发小项目，鼓励和引导学生课下多用功,然后通过让学生在课堂限时展示的方式激发学生的学习兴趣,实际效果很好。
另外,突破章节限制，将基础性理论内容结合实际，区分不同内容，不同侧重点，合理穿插进平时理论课程中；充分利用《电子商务基础》课程项目实验指导手册，将电子商务师理论要点、技能操作分项目、有目的地融入本课程的教学.对每一项目实验内容安排适当的讲授课时和实验课时,锻炼学生的实践操作能力，促进学生对专业基础内容的掌握.
四、改变传统考试、测验方式，融入电子化手段
改革传统的作业方式，让学生使用电子邮件、网络提交个性化的作业结果，老师对学生的电子作业按时进行回复评价.这种形式不仅增加了师生间的交流,而且提高了学生对网络工具的操作水平.
第 4 页