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汉语拼音教学教案【a o e】
第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：(一）谈话揭题.小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了.汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学.我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大，识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱！
(二）教学单韵母【a 】1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌,a a a。教师范写【a】2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音,看口形.学生模仿发音,教师边检查边领读.4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。  覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子.）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。  用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a  a  a 。” 
（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子.(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母.2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声.读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读.）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高,形状像个钩。（教师发音，学生跟读.）à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。1、指导看书.今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读.
（五）学写单韵母a。  1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子.三格，就好像是三层楼房.记住,a就住在二楼.写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。  2、教师范写,学生书空。  教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长.  3、学生上黑板试写a,讲评。
（六)巩固练习。  我们一起来做汽车爬山坡的游戏.  总结:这节课,我们先看图,说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a.这样分四步，我们就把这些内容都学会了.
（七)课堂练习与作业。  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势.“准备"→开始.  2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课 时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程:（一)复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘,小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。)2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声.3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼.）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴o o o。  3、教师范读，领读，看口形.4、练习o的四声,在语言环境中学习.ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了.ò 真是太奇怪！  5、指导o的描写及其书空：o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声.1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么?（一只大白鹅在水里游来游去.）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声.（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的.顺口溜:扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？(仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。    (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一"起笔往上,再接着写左半圆。（四)复习巩固.1、用卡片打乱顺序读a o e.2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à——-———3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
(六）布置回家作业.打乱顺序读a o e的四声.
【i u ü y w   yi wu yu】第 一 课 时课时目标：1、学会i u ü三个单韵母,能认清字形，读准音。2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：(一）复习检查，导入新课.1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声.2、
教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音.这节课，我们要学习三个单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记.
（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话,用准量词.）  2、讲解：衣服的“衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形.老师发音时牙齿怎么样?（上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了？5、教学i的四声。(1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点.（2）分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐.ì 你的意思我明白.6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦的“乌”就是u。    2、示范发音，让学生听音，看口形.发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u  u  u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？(这只鸟窝像u形。)还像什么？（像只茶杯u  u  u）4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ùū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。  ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。  ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡,谁会念？ù ù ù 我们爱公物.  5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
(四）教学单韵母ü。  1、看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü    2、示范发音，学生看口形。ü 的发音,舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比,又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於,ǖ ǖ ǖ.我吃鱼,ǘ ǘ ǘ.天下雨，ǚ ǚ ǚ.一块玉，ǜ ǜ ǜ。  ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的.）  5、练习ü的书写.观察ü住在四线格的哪里?ü三笔完成。
（五)巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星.  第 二 课 时课时目标：1、学会声母y  w，读准音，记清形,会照样子抄写.2、学会拼音方法，会拼读声母y  w与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。1、a  o  e  i  u  ü，它们6个兄弟都是一家
人，我们称它们为→单韵母。2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课.  今天我们要学习两个声母.声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短.谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。  1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服.板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形,同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i）(2）比较读，让学生听听两者有什么不同.声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y.(范读、领读） 3、记字形。像个树杈y   y   y。y两笔完成，指出在四线格中的位置.
（四）教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1)首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短,我们又叫它“大w".3、记字形.像间屋子w   w   w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
(五)教学y  w和单韵母拼成的音节.1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y-ā—yā（鸭子）    w-ū—wū（乌龟）    w—ā-wā（青蛙）
(六)巩固练习.
第 三 课 时课时目标:1、巩固声母y  w和音节ya  wa。2、学习整体认读音节yi  wu  yu，读准音，记清形,会照样子抄写。3、能正确读出yi  wu  yu的四声。4、能看图说话和拼读音节.教学过程：(一）复习检查.
(二）分析音素，进一步指导练习。  1、yā音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读：yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭，   yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。  3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节yi  wu  yu。1、听老师讲故事：有一天,i  u  ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i  u  ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去!"（将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi.（读yi  yi  yi)大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu.（读wu  wu  wu)小ü没人带,急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉.”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了.(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。（读yu  yu  yu）2、学生认读整体认读音节yi  wu  yu。3、练习yi  wu  yu的四声。
(四)猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听,并找出相应的音节，然后当小老师领读.医生的医    乌鸦的乌    小鱼的鱼    椅子的椅    
梧桐树的梧  羽毛的羽    阿姨的姨    跳舞的舞    玉米的玉    宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
(五）看课本听录音读、跟读.
【b p m f】第 一 课 时课时目标:  1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话.  2、初步学会b p两个声母，能认清形,读准音。  3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法.教学过程:（一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母y w.读后提问:它们叫什么？（声母)它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。  我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节.如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字.今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？(注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。    1、看投影说话，引出  b :图上画了谁在干什么?  学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播"  师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形.声母发音时，要注意：学声母,看口形，听清音,记住形.  (1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短.(开火车）  （2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?（b像一个大肚子。b像个6。）      教顺口溜：像个6字b b b,右下半圆b b b。  （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯.结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么?  2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜.）3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá  拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：   小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，     来到地里拔( bá ）萝卜，     拔（bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá ）,     拔(bá)了一个大萝.（可边做动作边念.）
（六)教学声母p。
1、看图引入  ：图上画着谁在干什么?（丁丁在爬山.）爬山的“爬”声母是p,板书p。2、教学p的发音，认清形.(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看.讲解发音要领：发音时,双唇紧闭,突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。  (2）请学生读,开小火车.  (3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时，白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）  （4)记住形：想象p像什么？(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9"。)教口诀:“9"字反写p p p.  （5）指导书写，并抄写.p的笔顺是一笔写成。
(七）教学p和a 的拼音.1、看图说话，引出pá。2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么？第几声？3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。p-ā→pā趴着的趴    p—á→pá爬树的爬    p—à→pà害怕的怕5、复习巩固。
(八）小结。  这节课，我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短.还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习.小朋友学得很好，回去好好地复习。
第 二 课时课时目标:  1、学会m f两个声母,能记清形，读准音。  2、学会m f与单韵母的拼音。  3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。教学过程:(一）复习检查,拼读音节.  1、卡片认读：b p  2、拼读：bā   bá   bǎ   bà   pā   pá   pǎ   pà   3、指导用“前音轻短，后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。1、看投影说话引出m:（1）图上画着谁和谁？  (2)冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？  （3）连起来说。（说图意:两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书：m  2、教学m的发音,认清形。  （1）范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领：嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。）  (2）领读，正音.  （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m  （4）指导书写，一笔写成。学生书空.  （5)教学m和单韵母的拼音.（用活动卡片,让学生拼读。）
（三)教学声母f.  1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。念儿歌：  fó  fó  fó,  我有一尊大肚 fó,圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。)
3、教学f的发音，认清形。  (1）听示范，发音要领:上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说:“f  f，不疼了！"f，f地吹就像声音f的读音。      (2）读,学生跟读，教师正音。  (3)记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f  （4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习.1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干，会拼读四个音节,还能用拼音认图.以后我们还要学更多的声母和音节.
第 三 课 时课时目标：1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节.2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。教学过程:(一)复习检查1、卡片读声母。2、对比记: 右下半圆  b   b  b右上半圆  p   p  p （用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。）  3、猜字母游戏。(1）两扇门是什么字母？ （m)（2）像根拐杖是什么字母？ ( f ）(3）像个6字，是什么字母? （ b )（4)脸盆泼水,是什么字母? （ p ）
(二）教学声母，拼读音节.1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。  板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí  bǐ   mù  mó”口头组词。
（三)导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法,看谁学得认真.
（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：bà ba 、mā ma  老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
(五）教学生字.1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么？2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词.4、谁能用上这些词语说一句话。
（六)巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节
【d t n l】
第 一 课 时课时目标:1、学会d  t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d  t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话.教学过程:（一)复习检查。1、卡片认读声母：b  p  m  f，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等.4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课.  这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音.比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明，学得最好，读得最准。
（三)教学声母d。  1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓,咚咚咚.    师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书：d。2、教学d的发音,记清形。(1)听:教师示范发音，舌尖顶住上颚,堵住气流，然后舌尖突然离开,让气流冲出来.(2）看:教师范读时的口形，发音部位.(3）读：领读,齐读,正音.(4）记：马蹄声响   d   d   d   像个反6   d   d   d    左下圆   d   d   d   3、教学d的书写.（1)范写:两笔写成,半圆也在2楼.（2）书空：作业本上写三个.4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是→d。板书ì,韵母是→ì.声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。(2)开火车读di的四声,组词读。
(四）做课中操。
(五）教学声母t。  1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄.板书:t，将雨伞打开,伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了.2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d  t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。（2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t  t  t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1) t—-—ī-——tī谁会读？t—--ū——-tū?（2）拼读ta  te  ti  tu及四声连读。
（六）巩固复习.1、卡片读d   t。   2、对比读：b—--p—-—d     f-——t   （念顺口溜，做动作强化记忆.)     3、看实物猜字母.拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，(t),学生读字母。
第 二 课 时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查.1、复习字母：b   p   d   t   m   f   a     
2、拼读音节:dì di、 mā ma、 bà ba
(二)导入新课.  今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确.（三）教学声母n。   1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m   m   m。今天我们要学一个门洞的n，板书n.2、教学n的发音,认清形。(1）谁能看图,自己编一个顺口溜？(一个门洞n  n  n，一扇小门n  n  n，像只小凳n  n  n，倒放茶杯n  n  n。)(2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书:n——-á———ná，请同学自己试着拼读。(指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习.4、指导书写.
（四）做课中操.
(五)教学声母l。  1、看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l   2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形:一根小棒l   l   l。 （3）教学l和í的拼音.
bsp;   板书：l--—lí——-lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)（4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固.1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏.教师：我请x   x找朋友.（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台)教师：声母d，d   d   d。       一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友.   （如错)错错错！请你仔细找朋友。
第 三 课 时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用.教学过程：（一)复习检查。1、猜字母游戏.2、卡片认读声母.
（二)巩固d  t  n  l的字形。  1、比较区分：b-d、 f—t、 m-n、 b-p  (1）请同学看看b和d有什么不同？  （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t  t  t，伞柄朝上f  f  f）  （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m  m  m，一个门洞n  n  n)  2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。  1、开火车拼读音节.  2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四)看图拼音节 ,认生字。   1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗?2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住?4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节.（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。1、拼读音节.2、跟录音读课文.
（七）总结课文.  这几节课，我们学会了声母d  t  n  l和它们的拼音.并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音.                     
【复  习  一】教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母.3、能够看图说话,拼读音节.4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语.教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片；生字、词语卡片教学时间:2课时
第 一 课 时课时目标:1、掌握所学的6个单韵母和10个声母.2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题:我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写.1、出示:b—-—d   f———t   n—-—m   u———ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。        3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台，站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第 二 课 时课时目标:1、能够看图说话，拼读音节.2、认识事物,把音节和图正确地连接起来.3、能认读本单元所学的生字和词语.教学过程:（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节.（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物?2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来.
(三）第五题：我会认。  1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读）  2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。  3、游戏：找朋友。  把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读,如：“大，大家的大"。

【g  k  h】第 一 课 时课时目标：1、学会g  k  h三个声母，读准音,记清形，正确书写。2、读准g  k  h与单韵母相拼的音节.3、能够说一句完整的话。教学过程:（一)复习检查。1、看卡片认读6个韵母.2、我们已经学过几个声母?谁来读？哪几个声母读起来要送气?（f  t)
（二）引出新课，提出要求。  我们已经学了6个单韵母，10个声母.今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。   1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子,衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书:g.   2、教学g的发音,记清字形.(1）示范发音,仔细听，看口形。（2）学生练读,指名读，齐读,开火车读.（3）记字形，启发想象,g像什么？教顺口溜:一群白鸽g  g  g，鸽子花环g  g  g，9字加g  g  g。   3、指导书写。
（四）教学声母k.   1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌"的声母就是k,板书k.2、教学k的发音，记字形.(1）示范发音，讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范.（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读.（3）你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k  k  k，像挺机枪k  k  k.（4）指导书空和书写,k两笔写成。（五）课中操:清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找.（边做动作边念)
（六)、教学声母h。   1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?（听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料.)板书：h   2、教学h的发音，记清形。(1）范读,跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形:像把椅子h  h  h。（3)指导书写，一笔写成。
(七）学习g  k  h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读,齐读）2、找朋友游戏:三个小朋友做g  k  h，6个小朋友做a  o  e  i  u  u，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八)小结。今天，我们学习了三个声母,它们分别是→g  k  h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g  k  h的拼音。
第 二 课 时课时目标：1、复习巩固g  k  h三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法.教学过程：(一）复习检查。  1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。2、卡片认读：g  k  h，读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
（二）导入新课.  我们已经学会了g  k
 h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”.（三）教学三拼音节guā.1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈:u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音.三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜：声轻,介快,韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。1、分析音节:g声母，介母u,韵母ó。2、回忆方法.3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读)
(五）课中操：我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香.
瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(kuā)不完.
（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d—u—ō→duō   t-u—ō→tuō   n—u—ō→nuō(自由读,指名读，齐读）3、卡片认读音节：kuā  guó  kuò  huó4、练习:比一比每组音节有什么不同.gā-———-—guā     kā-——-—-kuā     hā——-———huāgū———-——guō     kú—-———huó     kù—-——--—kuò
（七）小结。  今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音.以后我们将拼读更多的三拼音节.
第 三 课 时课时目标：1、复习巩固三拼音的拼法.2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领.2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。
(二）拼读儿歌。  1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
（三）看图拼音节 ，认生字.   1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习.
【j  q  x】第 一 课 时课时目标：1、学会j  q  x三个声母，读准音，记清形,正确书写。2、学习j  q  x与单韵母i的拼音。3、学习j  q  x与ü的拼音，知道j  q  x与ü相拼时,ü上两点省写。教学过程:（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b———-—d   p-———--g   顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气?（p  t  k）
（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母.学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三)教学声母j  q  x.  1、教学声母j。   (1）说：图上画着谁在干什么？(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡"的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：
教师示范,学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。(4）记:看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j  j  j，竖弯加点j  j  j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。)   2、教学声母q。  （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞.）气球的“气”改成第声，读得轻短一些,就是声母q。  (2)听老师读j和q,有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读.  （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q  q  q,左上半圆q  q  q，像个9字q  q  q.  3、教学声母x。  （1）看图说话：图上画着什么？  (2)教师领读,学生模仿.  （3)你能用什么方法来记住它?（刀切西瓜x  x  x，像个叉叉x  x  x。)  
（四）教学声母j  q  x与i的拼音.1、出示j  q  x与i的拼音，学生自由拼读.2、指名读,开火车读,齐读。3、对比读:j—ji   q—qi   x-xi,说说有什么不同？(j  q  x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节,读得响而长些。）
(五）教学j  q  x和ü的拼音。  1、自由拼读：n—ü→nü  j—ü→ju   l-ü→lü  q-ü→q