幼儿园教育科研计划.doc
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1、幼儿园教育科研工作计划2010年9月一、指导思想:教育科研是引领幼儿园发展的重要手段,是促进教师专业成长的有效途径,本年度中我们将继续以科研为先导,以教师发展为根本,继续深入贯彻幼儿园教育指导纲要,加强理论联系实际、理论指导教育教学实践,扎实教师微型课题的研究,积极树立“科研兴园”的观念,注重案例研究和园本课题研究,解决教育中的实际问题。进而提亮幼儿园办园特色,促进教师专业发展,提高教师教育科研意识与能力。二、工作目标:1、积极理论学习,增强教科研意识。2、扎实课题管理,提升教科研氛围。3、加强科研力度,完善教科研机制。4、注重资料整理,累积教科研成果.三、具体措施:1、积极理论学习,增强教师
2、队伍的教科研意识.新形势下的早期教育已经不再是简单的“教给幼儿一些知识,而是应该在丰富的活动中引导幼儿自主参与、自主获得、快乐成长.这就需要教师积极学习,进一步通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识,更新教育理念,增强理论功底,结合学习材料和幼儿园教科研工作实际、个人设定的微型课题,养成理论联系实际,更好地指导日常教育科研活动的有效开展。再者,结合实践进行教育教学活动的反思,推敲工作的得失,梳理成经验谈,通过博客与大家分享、商榷。促使日常琐事成为教育教学研究的对象,为确立微型课题研究而服务.2、扎实微型课题管理,进一步提升教科研氛围。在全员参与的微型课题研究中,我们将组织教师认真参与.形
3、成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。鉴于微型课题是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简单的教科研方式,积极落实在日常教育教学工作中,努力在一年的研究中有成效。(1)9月份我们将分年级组进行微型课题的选择和确立研讨。积极以园所特点、幼儿情况为本,立足教育教学工作,关注教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实际问题。并将其放到素质教育和新纲要的框架中来反思,依据实践经验梳理出存在的问题,把最重要的、最需要解决的问题找出来,提出初步的研究课题构想。再对提出的问题进行论证,确保研究内容有意义、有价值。并完成微型课题的个人申请表。突出微型课题的“小。(2)10月份参与市级微型课题的申报。同时,鼓
4、励教师参与自主学习、网络学习,以科学理论为基础、指导研究活动的开展。在方案设计、立项开题、实施研究等研究组织形式上,教师可以单独研究,也鼓励合作研究。突出微型课题的“活”。(3)在微型课题的研究过程中,定期组织好教师进行研究的交流活动,一方面彼此分享研究的进程和困惑及收获,另一方面也是鼓励教师从自己的实践中提炼自己的经验,更是让教师的经验体现自己的特点.基于微型课题是在教中研、研中教的,我们将认真完成研究成果的的积累.我们可以通过个人研究,自己就是教学情境的组成部分,自然可以得到原汁原味的资料;小组研究,可以通过设计教学方案、备课、听课、评课等教研活动获得资料。并注重在工作中做得怎么样,强调在
5、“做得好的基础上写得好。它可以使教学案例设计稿,听、评课稿,教育案例,教育股市,课堂教学实录;也可以是研究小报告,访谈记录,调查报告,沙龙材料;也可以是幼儿作品等。(4)在微型课题研究一周年之际,积极撰写研究报告,认真全面地在前面大量工作的基础上进行概括性归纳。它即包括对现象、事件的叙述性描述,又包括对想象、事件的论述性分析、研究和展望。明确微型案例研究需要在案例中详实细致地展现问题及其产生原因、解决方案等,从而指导实际教学,助推教师专业发展,真是实现促进幼儿发展的素质教育!3、加强科研力度,有效完善教科研机制。以课堂教学、幼儿游戏、生活管理研究为载体,抓实各年级、各领域的教学研究活动,营造积
6、极的互学互促的教科研氛围。一方面,我们将有计划的定期开展教科研小组活动,以相互的观摩、自主地交流,发现并探究教育工作中值得揣摩的话题,鼓励大家各抒己见,在“仁者见仁、智者见智的思维碰撞中,将科学、合理、优秀的保教经验化为己有,提升思想认识。另一方面,我们还将继续坚持“早期阅读、幼儿心理健康课题的常态研究.从幼儿园主课题上分支出来的“子课题”研究活动主要由年级组长负责,要求年级组长定期组织教师设计、摆布,力求将课题研究内容渗透到各领域活动中来,体现在幼儿活动场地、游戏情景中去,在良好的师幼、幼幼互动中真实把握,吸引幼儿沉醉其中,并乐有所获。(1)在早期科学认读,促进前阅读能力的提高课题研究中,我
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