白杨教学设计知识讲解.doc
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1、白杨教学设计精品文档白杨教学设计 纪天娜教学目标:1学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点:1体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备:1课前要求同学们搜集有关西部建设的资料;了解戈壁的特点;白杨树的生长特点。2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学过程:一、谈话导入激趣引题
2、出示矛盾白杨礼赞中的一段描写白杨的话。师:同学们,前两天我读到一篇很美的散文,就赶紧记下来了,这会读给大家听听。学生看短文,老师朗诵。师:听了这段描写,你有什么感受?生谈感受。师:这段话就是出自文学家矛盾的白杨礼赞,今天我们也来学习一篇陶铸先生的白杨。板书课题。二、初读课文,理清文章脉络,学习生字生词1检查预习生字词情况:出示词语:清晰新疆陷入这组词你觉得该注意什么?课件(易写错的地方变色)戈壁茫茫浑黄一体读了这组词你脑海中浮现出怎样的情景?高大挺秀坚强生根发芽看到这几个词你又想到什么?2快速默读课文,想一想课文讲了哪些内容?三、细读品味了解白杨的特点1浏览课文,找出介绍白杨树特点的句子。(1
3、)每隔几分钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。(2)“你看那树多高!”(3)“你看它多直!”(4)“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。”2体会特点。(1)出示:每隔几分钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。师:自己读读这句,白杨树给你留下怎样的印象?(2)生谈印象,高大挺秀。(3)怎么理解的“高大挺秀”?换成“高大挺拔”行吗?(出示对比句)每隔几分钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。每隔几分钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。(4)为什么在这用“高大挺秀”,究竟
4、秀美在哪?(出示第一段)感受白杨树生长的环境。理解感悟秀美体现在:自身-高大挺拔,生命力强。环境中-于茫茫戈壁更衬托它的美(5)感悟朗读。(6)体会爸爸说的话。(出示)第一句:体会白杨直,高大。第二句:抓住“哪儿哪儿”体会白杨树生命力强。(1)想象一下可能有哪些地方需要它?学生想象(2)出示:阳光明媚的学校需要它,它就在学校很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。()的戈壁滩需要它,它就在戈壁滩很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。()需要它,它就在()很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。第三句:从“不管不管总”体会白杨坚强不屈。(1)对比读,体会出什么?“不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总
5、是那么坚强,不软弱,也不动摇。”“遇到风沙还是雨雪,遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。”(2)暴雨倾泻时,白杨烈日曝晒时,白杨天灾虫害侵袭时,白杨(3)此时你最想对白杨树说点什么?生谈。把你想说的告诉它吧,指导朗读。四、体会神态变化,感悟心声(1)爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨吗?他要表白自己怎样的心呢?学习第13至15自然段,理解爸爸的心声。通过三个“只知道”体会爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。出示:他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。可是他们不知道-他们只知道爸爸这回到奶奶家来
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