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课程教学设计模板

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课程教学设计模板（V9.1版）
李 龙
内蒙古师范大学现代教育技术研究所 呼和浩特 010022
一、课程教学设计模板的填写
课程教学设计模板通常称为课程教学设计表，专供学科教师做一门课程或其中某一单元的总体设计之用。
课程教学设计表除首页（上报材料时用）外，由5张基本表格组成，其中第2、第3、第4三张表格可根据实际需要决定使用的数量。在填写课程教学设计表时，应注意以下几点：
1．课程名称 填写课程标准规定的正式课程名称，如：数学、语文、思想品德、品德与社会等，不要随意简化或另起名称。在高等学校中，课程名称和所选用的教材名称有时不同，此栏应填写正式课程的名称，而不是教材的名称。如果进行的是单元教学设计，则在课程名称的后面用括号注明该单元的排序和单元名称。
2．授课年级 填写将要进行教学实践的年级，如：小学一年级、初中八年级、高中二年级、大学本科三年级等。
3．总学时数 按照校历实际教学时数（教学周数×周学时数）填写，一般不应低于教学计划中规定的课时数。同时应把讲授课时数与实践（包括活动课、实验课、习题课、讨论课及其他教学活动，项目由教师根据教学需要自行设置）课时数分配适当，而且它们之和应等于总学时数。
4．教科书 中小学一般都使用统编教材，而且教材名称与课程名称相同，有时配有补充教材、教学包等。高等学校教科书一般由教研室或任课教师选定，此栏应填写所选定的教科书的名称。
5．参考书 填写为了搞好教学需要教师或学生阅读的教学指导书、参考书、文章、教学研究成果等。
6．依据标准　填写本学期（或本册教材）所对应的课程标准的具体要求，以及学生教育技术标准绩效指标对应的学段、级别。
7．教学目标阐述 填写课程总教学目标，一般应包括认知、动作技能和情感三大类。按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面，参照课程标准的要求拟定。如果只有教学大纲，则需要把教学目的和教学要求改编成教学目标。
8．教学对象分析 针对所教班级学生的实际情况，对学生的一般特征、起点能力以及信息素养进行认真分析，把结果填入表中，作为教学设计的一项重要依据。
9．学科知识和能力结构框架 对照课程总教学目标，在认真分析教学内容的基础上，做出学科知识和能力结构框架图（也可以用概念图和思维导图来表示）。需要注意的是，该知识和能力结构应是本学科知识和能力内在的逻辑关系，而不是教材中的章、节顺序。如果学科知识和能力结构框架过于复杂时，可以先做出课程与单元之间的结构关系图，然后分别做出各单元的知识和能力结构框架图。
10．章节编号 按照教材中的章、节（或课）的编号填入。如第一章第一节，填入“1.1”；第五章第三节,填入“5.3”；第28课，填入“28”即可。
11．知识点 “编号”一栏填入知识点代号，以“节”或“课”为单位。每“节”或“课”的知识点都从“1”开始，按1、2、……顺序编号。“内容”一栏简要地填入该知识点的要点，使人知道指的是什幺。最后，把每“节”或“课”之间用横线隔开。
12．学习目标层次 中间一层供填写“认知”、“动作技能”（可简写成技能）或“能力”、“情感”等。每一类目标有几个层次，可占用下面几个竖格；竖格用来填写上述三类教学内容的学习目标层次，用几个填写几个。
13．教学建议 在每一“节”或“课”的知识点中，将重点和难点勾出，以便任课教师作课堂教学设计和自主学习教学设计时着重考虑。
14．计划学时 完成每一“节”或“课”所需的学时数。最后，所有章、节的计划学时总和应等于本表第3项的总学时数。
在设计过程中，教师可以按照不同的学科特点设置目标体系，比如：
实例1：适用于各学科
章
节
顺
序
知 识 点
学 习 目 标 层 次
教学
建议
计
划
学
时
认 知
技 能
情 感
编
号
内 容
记忆
理解
简用
练习
初会
学会
思考
兴趣
热爱
重点
难点

实例2：适用于外语学科
章
节
顺
序
知 识 点
学 习 目 标 层 次
教学
建议
计
划
学
时
认 知
能 力
情感
编
号
内 容
记忆
理解
简用
综用
一会
二会
三会
四会
思考
兴趣
重点
难点

实例3：适用于语文学科
章
节
顺
序
教 学 内 容
学 习 目 标 层 次
教学
建议
计
划
学
时
知 识 点
分 类
认 知
能 力
情感
能 力

情感

编
号
内 容
字词
句
段篇
记忆
理解
简用
综用
观察
想象
朗读
表达
思考
兴趣
重点
难点

实例4：适用于自然学科、人文学科
章
节
顺
序
教 学 内 容
学 习 目 标 层 次
教学
建议
计
划
学
时
知 识 点
分 类
能力
认 知
技 能
情感
编
号
内 容
事实
概念
原理
观察
推理
记忆
理解
简用
综用
练习
初会
学会
思考
兴趣
重点
难点

15．教学媒体（资源）列表 本栏目的设置是为了从整体上体现一门课程所需教学资源的情况，为后面的课堂教学设计和自主学习教学设计中教学媒体（资源）的选择奠定基础，同时为学科教师建立自己的资源库提供目录索引。本栏目既可以填写现有的教学媒体（资源），也可以填写需要的教学媒体（资源）。当知识点较多或资源较多时，此栏目可用数页来完成。
（1）知识点或知识单元编号 知识点编号由两部分组成，前边为章、节（或课）的代号，后边
为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短线相连。如：
1.1－1 代表第一章第一节的第一个知识点；
5.3－4 代表第五章第三节的第四个知识点；
28－3 代表第28课的第3个知识点。
由若干个知识点组成一个知识单元时，编号可写成如下形式：
6.2－1～4 代表第六章第二节由第一至第四个知识点组成的知识单元；
5.1～3 代表由第五章第一节至第三节组成的知识单元；
32－2～3 代表第32课由第二、三两个知识点组成的知识单元。
（2）知识点或知识单元内容 填写该知识点或知识单元的要点，使人知道指的是什么。
（3）媒体类型 指媒体或资源的物理形态，如网络、图片、投影、录像、课件（文本、图片、动、画视频、音频）等。
（4）媒体名称 指该媒体的名称或主要标识内容。
（5）占用时间 该媒体在使用（包括媒体演示和师生、生生互动）时需要的时间。
（6）来源 该媒体或资源的出处，如购入、交流、自制、下载、××课件、××资源库等，教师使用时可以随时找到。
（7）检索号（网址） 该媒体在资源库中的位置或检索用网址。
15．对学生自主学习活动的建议 对该课程中适合于学生自主学习的部分进行的构想和安排。其中：
（1）知识单元 指适合于学生自主学习的单元内容。
（2）活动主题 为该项活动拟定的学习内容的核心。
（3）学习模式（策略） 打算采用的自主学习活动的模式，如：主题型、研究型、协作型、探索型等，以及为此而选择的学习方法，如支架式、抛锚式、随机进入式等。
（4）资源（情境） 对学习活动所需资源和情境的初步构想。
16．教师自我分析　由任课教师对自己的教学能力、教育技术素养进行分析，找出自己的优势和不足之处，为选择合适的教学策略提供依据。
二、课程教学设计表首页
该首页只供参加评比、比赛和上报材料时使用，日常教学不用。
三、课程教学设计模板（一）
该模板为分页式，供课程教学设计或单元教学设计使用。
三、课程教学设计模板（二）
该模板为连页式，供课程教学设计或单元教学设计使用。

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课程教学设计表

课程名称：
授课年级：
设 计 者：
所在学校：
地址邮编：
联系电话：
电子邮箱：
设计时间：

中国教育技术协会

分页式模板：
课程教学设计表
设计者_____________ 单位（学校）_______________ ________
课程名称

授课年级

总学时数

讲授

活动

练习

其他

教
科
书
名 称
编 著 者
出版社（网站）
版别(发布日期)

参
考
资料

依据标准
课程标准：

学生教育技术标准：
教
学
目
标
阐
述
一般应包括认知、动作技能和情感三大类。按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面，参照课程标准的要求拟定。
学习者的
分
析
对学生的一般特征、起点能力以及信息素养进行认真分析，作为教学设计的一项重要依据。

学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图）

章
节
顺序
知 识 点
学 习 目 标 层 次
教学
建议
计
划
学
时

编
号
内 容

重
点
难点

教　　　学　　　媒　　　体　　　（ 资　　　源 ）　　　列　　　表
知识点或知识单元
媒体
类型
媒体名称
（内容要点）
占用
时间
来源
检索号（网址）
编号
内 容

相关网站
学科网站名称
网址
资源类型

对

学

生

自

主

学

习

活

动

的

建

议
知识单元
活动主题
学习模式（策略）
资源（情境）

教
师
自
我
分
析
由任课教师对自己的教学能力、教育技术素养进行分析，找出自己的优势和不足之处，为选择合适的教学策略提供依据。

连页式模板：
课程教学设计表
课程名称

授课年级

总学时数

讲授

活动

练习

其他

设计者

所属学校

教科书
书 名
编 著 者
出 版 社
版 别

参考材料
参考材料名称
编 著 者
出 版 社
版 别

依据标准
课程标准：

教育技术标准：
本课程（单元）教学目标阐述
知识和技能：

过程与方法：

情感态度和价值观：

学习者特征分析
一般特征：

初始能力：

信息素养：

学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图）

本课程（单元）目标体系
章节顺序
知 识 点
学习目标层次
教学建议
计划学时

编号
内容

重
点
难点

现有（或需要）的教学媒体（资源）列表
知识点或知识单元
媒体类型
媒体名称
（内容要点）
占用
时间
来源
检索号（网址）
编号
内容

与本学科相关的学习网站
网站名称
网址
资源类型
备注

对学生自主学习活动的建议
知识单元
活动主题
学习模式（策略）
资源（情境）

教师自我分析