柯达伊音乐教学体系知识讲解.doc
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1、柯达伊音乐教学体系精品文档柯达伊音乐教学体系作者:华东师范文章来源:洪啸音乐教育工作站点击数: 3043更新时间:2008-7-17 一、柯达伊的生平 佐尔坦柯达伊(Kodaly, Zoltan, 1882-1967)匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。 出生于布达佩斯南部的文化名城克奇克梅特市 少年时期学习钢琴、小提琴、中提琴、大提琴等多种乐器。 于布达佩斯的李斯特音乐学院学习作曲和指挥。 1904年柯达伊获得作曲专业的毕业文凭,1905年获得德文教师资格证书,1906年以匈牙利民间歌曲歌词结构的论文获得博士学位。 二、教学法理念的形成 柯达伊的音乐教育观念与他音乐创作的信念是密切相关
2、的,他认为民歌的延续必须回归人们的生活中,成为人们朗朗上口传唱的音乐,而最有效的途径就是通过音乐教育。 柯达伊的音乐教育理念亦受到其它欧洲音乐家的影响。 如英国的柯尔文、达尔科罗兹、法国的艾米里约瑟夫契夫 等。 三、教学基本理念 音乐为全民所共有的。 人人都应该有接受音乐教育的权利和义务。 民歌应该做为音乐教育的基础教材。 音乐教育应及早开始。 歌唱是音乐教育的基础。 音乐教育应成为学校正式课程的一环。 唯有好的音乐才可以做为音乐的教材。 四、教学原则 民间音乐在教学中应占有突出重要的地位 民族五声音阶为儿童音乐学习的起点 以歌唱作为音乐教育的主要手段 歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主 五、教学手
3、段与内容 首调唱名法,稍後在導入固定唱名法 节奏读法 字母谱 手势 六、节奏读音 七、柯达伊节奏范例 (1) (2) 八、柯达伊旋律范例 (1) (2) 九、柯达伊手势(注,本文中的“柯达伊手势”提法是错误的。这组手势是英国人约翰柯尔文首创的,柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来。柯达伊本人没有发明这个手势,请老师们不要被误导。-赖达富点评) 十、教学程序与步骤 从聆听演唱发现与推论读谱写谱创作的历程 利用学生已知的音乐知识或熟悉的乐曲介绍新的音乐要素 完整的教授一新的音乐要素包括三个阶段:准备引导阶段、命名认知阶段、复习加强阶段 上述三个阶段视学生年龄而定。 教学的进度,必须考虑学生的情况收集于网络,如有侵权请联系管理员删除
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