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职称评审 校本研修三年规划

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校本研修三年规划
（2014.9——2017.8年）
南郑县新集镇铁峪九年制学校：陈国宏
一、 指导思想
以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师专业能力和教学问题培训为切入点，以集中培训与自主研究为主线，使自己真正成为学习的主体。同时，以“专业理念、专业能力、专业知识”和师德教育为重点，通过参加全员校本研修活动，促进自身转变思想、更新观念，把新课程、新标准转化为具体的教育教学行为，提高自身的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面发展。
二、研修目标
做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，积极参与全校教师进行的全员素质提高培训，采用研修、自学，讨论、教后反思等形式在“专业理念、专业能力、专业技术和师德教育”等方面全面提升自身素质。具体目标如下：
1、认真学习新课标理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的探索、改革，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重课堂教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且快乐成长。
2、提高因材施教的能力。不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。
3、努力为学生创设情景，加强语文与现实生活的联系，使学生体会到学习语文的价值。
4、注重实践活动，从纯课堂学习向课外探究延伸。注重家校结合，争做一名研究型教师。
三、阶段目标
1、第一阶段（2015年）：研究校本研修的基本理念及方法，丰富知识结构，增强理论底蕴，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。完成中学语文综合性学习的课堂教学研究
2、第二阶段（2016年）：学习与实践相结合，进行充分的反思，结合自身以及本校学生特点，经过适当的整合运用。
3、第三阶段（2017年）：制定并创建课题研究，争取每学期写一篇高质量的论文，写好每一节教学反思，每一学期至少上一节研讨课，形成自己独有的教学风格，成为科研型教师。
四、研修策略
1、合理安排学习时间，制定中长期的学习计划表。
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排都要作详细的记录，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
3、改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦中学习知识。
4、认真遵守学校的校本研修制度，按照要求完成各项任务。
5、通过班级后进生的转化及小组合作建设，提升学生自学的能力。
6、 提高课堂教学能力。提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，在课堂上特别注意调动学生的积极性和主动性。
7、加强师生交流，充分体现学生的主体作用。让学生学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
8、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，弥补自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。
9、提升教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
10、进一步学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。
11、增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力，广泛收集阅读教科研信息。
12、勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

2014年9月26日

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