课堂教学中学生自主学习能力培养的研究-课题知识讲解.doc
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课堂教学中学生自主学习能力培养的研究-课题 精品文档 课题编号 Lxkt-----2017 陇县教育科研课题 申 报 书 课题名称:课堂教学中学生自主学习能力培养的研究 课题负责人: 雒晓妮 课题申报单位: 东风镇东风小学 课题负责人手机: 13379376092 陇县教学研究室 2017年3月制 陇县教育科研课题申报书 镇: 东风镇 学校:东风小学 课题编号:_______________(批准后县教研室填) 课题负责人 雒晓妮 学科 语文 学历 本科 职称 二级教师 年龄 29 教龄 4 职务 教师 手机 13379376092 课题名称 课堂教学中学生自主学习能力培养的研究 课题 负责人简介 雒晓妮,女,2013年参加工作,至今一直从事小学教学工作。 课题参研人员 韩汶睿 白亚莉 选 题 缘 由 课 题 题 解 当代著名教育家叶圣陶多次提出:“教为了不教”,主张让学生学会学习。现代教育家陶行知明确指出:“我认为好的先生不是教书,是教学生学”。在国外,许多教育家对此也有精辟的论述,19世纪美国教育家斯宾塞指出:“应该引导学生进行探讨,自己去推论,给他们讲的应当尽量少些,而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为:“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见,中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习,加强学习方法指导,并以此作为教学的一个根本指导思想。 选题过程 在教学中,教师的学法指导还存在着许多问题:一是教师学法指导意识淡薄, 学法指导能力差;二是强调教法设计,忽视学法设计;三是强调接受性学习,忽视探究性学习;四是强调知识和技能的学习,忽视过程和方法的学习;五是强调死记硬背、机械训练,忽视学法的指导训练。从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。其表现是:不懂得学习的规律和学习方法;没有掌握学习的基本技能;缺乏良好的学习习惯。出现学习多投入、低产出、负担重、效果差的现象。影响了教学质量的提高,影响了创造型人才的培养。另外,在素质教育实施中,新课程改革中,如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习,培养学生的创新精神和实践能力,这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。 研究的目的 1、探索研究小学语文学法指导的策略。 2、提高教师的业务素质和科研能力,促进教师专业化发展。 3、培养学生具备良好的学习品质,掌握科学的学习方法,提高学习能力。 研究的具体内容 1、良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。 2、学习方法的指导。一是指导学生获取知识的方法。如:预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理问题的方法。如等效法、联想法、类比法等一般方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法等。 3、学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力的培养。 4、学习方法评价的指导。在学法指导中,指导学生善于总结学习方法,反思、分析、评价自己学习方法的优劣,及时矫正、迁移、巩固学习方法,不断优化学习方法,提高学习能力。 研 究 设 想 研究的方法 本课题主要采用行动研究法,在研究中用到的辅助研究方法有:问卷调查法、文献研究法。 学法指导的内容可以从二个角度来划分: (1)从心理学、信息论的角度来划分,它主要包括以下三部分:一是学习者自我心理调节的方法及指导;二是吸收知识信息的方法及指导;三是总结反馈学习过程的方法及指导。 (2)从教育学、教学观的角度来划分,它主要有学习思想的指导和方法的指导两部分。 研究的步骤 (一)准备阶段(2017年3月-2017年4月) 认真组织好课题的确定,做好研究前期的相关资料收集工作;组织教师学习相关的研究理论,确定研究方向,制定研究计划,进行任务分工。 (二)实施阶段(2017年5月—2017年11月) 研究人员开展研究,定期召开课题会议,总结经验。 (三)总结阶段(2017年12月—2018年1月) 实验总结,结题阶段。 撰写课题论文。 预期成果 中期成果:在课题研究过程中,能动员学生积极参与,大胆尝试,按要求完成任务,及时有效的归纳研究结果。 最终成果:在小学语文教学中,形成一种有效指导工作的策略,最终更好的培养学生的自主学习能力,全面提高语文的教学质量,真正推进新课程的改革。 结题鉴定 申报人所在 学校教务处意见 (单位盖章) 年 月 日 镇、校(园) 初审意见 (单位盖章) 年 月 日 县教研室 立项意见 (单位盖章) 年 月 日 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除- 配套讲稿:
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- 课堂教学 中学生 自主 学习 能力 培养 研究 课题 知识 讲解
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