《父亲、树林和鸟》教学设计资料.doc
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1、父亲、树林和鸟教学设计精品资料父亲、树林和鸟教学设计知识与能力:1.认识“黎、凝、畅”等5个生字,学会“朝、雾、蒙”等13个生字,理解词义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文主要内容,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。突破重难点:重点:了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。突破方法:教学过程中,教师要引导学生重点抓住文中父亲和“我”的对话进行研读,尤其要品读父亲关于林子里的鸟声、鸟味等的描述,感受他对鸟儿生活习性的准确了解,从中体会他观察事物的认真与细致,同时读懂源自他内心深处对于树林以及鸟儿的热爱之情。难点:理解“我真高兴,父亲不是猎人”这句话所包含的情
2、感。突破方法:教学时,要引导学生联系父亲对于鸟儿生活习性的准确把握,一方面读懂父亲虽然熟悉鸟却非常爱鸟,因而“我”不需要担心父亲会像其他猎人一样去伤害它们,“我”为有这样一位了不起的父亲感到骄傲;另一方面,还要引导学生抓住“我”聆听父亲介绍鸟儿时的表现,体会“我”通过这句话所表达出来的爱鸟、护鸟的心愿。教法与学法推荐:教法:创境激趣发,通过谈话交流、多媒体课件等创设趣味学习情境,更为有效地激发出学生参与学习、探究课文主旨的兴趣;范读指导法,通过感情朗读指导,引导学生准确体会文中人物不同的说话语气,并从中体会各自内心最真实的情感,同时在此过程中习得感情朗读技巧,有效提升良好的语感。学法:自主、探
3、究、交流法,通过自主预习、研读,初步感知课文主要内容,并在师生交流学习的过程中不断深化理解文中父亲以及“我”对鸟儿的热爱和保护之情;角色朗读法,通过分角色感情朗读课文,自然融入到人物的内心世界,切实感受他们的爱鸟、护鸟之情,也由此激发出自己爱鸟、护鸟的美好情愫。师生齐准备:教师:多媒体课件;爱鸟、护鸟公益广告语。学生:自主阅读课文,扫清认读障碍。课时巧安排:2课时第一课时课时目标:1.认识“黎、凝、畅”等5个生字,学会“朝、雾、蒙”等13个生字,理解词义。2.正确、流利地朗读课文。3.了解故事内容,初步感知课文的叙述特点和线索。教学过程:一、诗歌激趣,引入学习1.课件出示儿歌家(蓝天是白云的家
4、,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,祖国是我们的家, 是鸟儿的家),指名朗读诗歌,同时想一想横线上应该填写什么词语?2.学生认真思考、填写,与同学、老师交流,教师适时补充出示“树林”,学生齐读诗歌。3.交流引入:孩子们,你们喜欢鸟吗?说一说你们为什么喜欢它们。教师根据学生的交流适时引入:有一位父亲,他比我们任何人都要热爱鸟,你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗?4.板书课题:父亲、树林和鸟,学生读课题,注意“鸟”的声母是“n”。二、自主学习,感知课文1.教师范读课文,学生认真听读,注意对字、词、句的正确朗读。2.学生自主朗读课文,课件出示再读要求:圈画出课文中的生字,注意借助拼音读准字音,读通
5、句子,难读的地方多读几遍。3.检查学生自主朗读情况。(1)出示课文中的生字,指名朗读,教师适时进行范读指导,注意指导读准“黎”的声母是边音“l”,“凝、蒙”是后鼻音,要注意发音到位。小组开小火车朗读生字。(2)指名朗读课文,教师适时进行部分句子或段落的范读指导,重点指导读好句子:“一个春天的黎明,父亲带着我/从滹沱河岸的/一片树林边走过。”“我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的父亲。”“我只闻到/浓浓的苦苦的/草木气息,没有闻到/什么鸟的气味。”4.再读课文,想一想这篇课文最大的特点是什么。(1)学生边读边思考,教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联起来的。(2)学生交流,教师适时
6、点拨指导,引导学生明确课文主要采取了对话形式串起全文,同时引导他们再读父子俩的对话,看看从两人的对话中读懂了什么。教师根据学生的交流,适时引导他们说说从对话中获取的信息,教师补充(父子俩主要在谈论与鸟有关的话题)。三、课堂小结,指导书写1.指导生字书写。(1)课件出示文中要求会写的13个生字,引导学生认真观察字形,并简要交流生字的书写要领,教师根据学生的交流情况,适时进行范写指导,重点指导书写“雾、蒙、鼻、翅”几个字。其中“雾”整体较长,书写时注意将上下两部分写得略扁,下面“务”的横撇、捺略微舒展;“蒙”下面部分有两笔横画,不要把短横写丢了,另外,“豕”的弯钩要注意回到中轴线上出钩,以保证字整
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