苏教版第五册-练习-8-教学设计.doc

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苏教版第五册 练习 8 教学设计

　　教学要求

　　1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。

　　2、读读背背成语和古诗。

　　3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。

　　4、说说写写请假条。

　　5、学写毛笔字基本笔画钩。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　⒈教学第一部分。

　　⑴录像显示：岳飞墓和对联。

　　⑵学生查字典。

　　⑶指名说所查找的答案。

　　⒉教学第二部分。

　　⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。

　　⑵再指名读对联，说说感受。

　　二、教学第二题：读读背背

　　⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　⒉教学第一部分。

　　⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　⑵教师范读，学生自由读。

　　⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。

　　⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。

　　⑸反馈：集体齐背，指名读。

　　⒊教学第二部分。

　　⑴请学生自读，要求读准字音。

　　⑵指名试读，教师正音。

　　⑶教师范读，请学生边听边想诗意。

　　⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

　　⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。

　　⒋反馈。

　　⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。

　　⑵小组汇报朗读。

　　⑶自由熟读，背诵。

　　⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。

　　第二课时

　　一、教学第三题：写好钢笔字

　　⒈认识要写的字。

　　⒉提问：它们分别是什么结构的字？

　　⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看小小建议吧：包围的外框不要写得太满。

　　⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）

　　⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。

　　⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习钩的写法。指导：钩有横钩和竖钩。

　　⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至钩处向左下钩出。

　　学生练习书写横钩。

　　⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。

　　在竖中线居高处起笔，运笔方法同竖，下行至钩处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。

　　学生练习书写竖钩。

　　第三课时

　　一、教学第四题：说说写写

　　⒈审题

　　⑴揭示说说写写的题目：请假条。

　　⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

　　⒉指导。

　　⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。

　　⑵指名说。

　　⑶归纳出请假条的格式。

　　小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。

　　⑷汇报，教师总结。

　　写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上请假条。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。

　　⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。

　　⒊练习。

　　⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。

　　⑵学生写，教师巡视，注意指导。

　　⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。

　　二、总结。

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