《花儿也会放风筝》教学设计与点评.doc
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1、-范文最新推荐- 花儿也会放风筝教学设计与点评 一、设计理念 语文学习是一个情感丰富的学习过程。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。语文教学,应让学生在融洽的课堂氛围中观察、想象、朗读;在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。教学中要努力以自己的激情煽起学生学习的热情,全身心地投入学习。 二、教材分析 花儿也会放风筝是一首情趣盎然的儿童诗,作者用儿童的语气,描述了孩子们快乐地放风筝的情景。诗中,作者运用丰富的想象,紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的共同点,描写了一幅有趣的场景:孩子们快乐地放风筝,花丛中同样放飞着许多小小的风筝那是同样快乐的一只只彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓。全诗以
2、生动、活泼的语言,通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓,描绘出了一派生机盎然的闹春图,呈现出一幅表现大自然和谐统一,人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。这首诗告诉我们,大自然是美丽的,人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切,全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。 三、学情分析 学生现在比较喜欢读这类优美的小诗,已有了一定的朗读能力和理解能力,有与他人合作交流的意识和习惯,养成了背诵、积累语文材料的习惯。孩子们心底善良,情感纯朴,热爱自然,喜欢小动物。 四、教学目标 1、学生课前预习时自主认识生字:盈 坪 蜻 蜓; 会写:盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。 2、
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗,要能读出热爱大自然,热爱万物,热爱生活的语气和情感来;背诵自己喜欢的小节或全诗;正确区分多音字长在诗中的不同读音。 3、理解绿盈盈 渴求 盘旋等词语。 4、理解课文内容,联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系,进一步增强热爱大自然,保护小生灵的意识。 五、教学流程 (一)提前组织学生踏春,放风筝。点评:加深生活体验 (二)抓住课题,启发质疑 1、欣赏春景,激发兴趣。 多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面:阳光和煦,春风拂柳,草长莺飞,鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞,一群儿童在草地上放风筝学生欣赏后,教师导课:春天来了,万物苏醒了,小朋友们最爱干什么?(学生回答:放
4、风筝!教师板书放风筝)你们放飞的是什么样的风筝呀?(学生汇报)小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了,你们可真行。小朋友们会放风筝,花儿也会放风筝呢!(教师板书花儿也会,使题目完整) 2、启发质疑。 读了课题,你有什么问题(启发学生从课题中发现问题)?学生会提出:花儿怎么会放风筝呢?花儿为什么放风筝?花儿放飞了什么样的风筝?花儿是怎样放风筝的? 点评:创设情景,激发情境,让学生身临其境;从课题入手,鼓励学生质疑,引起学生强烈的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态,整体探寻课文内容。 (三)以读为主,人文合一 过渡语:同学们有各种各样的问题,那就请大家带着这些小问号,读一读,想
5、一想,议一议。 1、初读课文,整体感知。 先默读课文,让学生边读边想象画面,说说你仿佛看到了什么?初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习,把课文读正确,读流利。如:自由读同桌互读四人小组内轮读指名读,为深入学习、理解课文内容铺路架桥。(提示:注意区别第1小节与第4小节最后一句长尾巴中长字的正确读音,第1小节中读zhng,第4小节中读cháng。) 2、细读课文,主动探究 过渡语:大家已经能正确、流利地朗读课文了,现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文,边读边想刚才大家提出的问题,把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来。好吗?(可以独立阅读,在书上点、画、批、注;可以根据自
6、己的理解归纳总结,设计板书;可以与同伴交流;可以四人小组讨论交流) 点评:学生是学习的主人,阅读是学生个性化的行为。只有让学生在积极主动的思维和情感活动中,才能加深对课文的理解。 3、研读课文,共享成果 过渡语:刚才大家都学得很认真,这些小问号解决了吗?你是怎么解决的,你还知道了什么,能不能告诉大家呢? (1)细读第一小节,感受快乐。 读了第一小节课文,你感觉到了什么?请举例说一说。 渴求是什么意思呢? 你们想不想把自己的感受,通过朗读表达出来呢?试一试吧! (自由读,指名读,评价。) 点评:在学生探究问题的过程中,适时引导学生有感情地品读诗句,用心体会感悟,是引导学生深入理解课文,把握课文中
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