《记金华的双龙洞》教学设计十二(1).doc

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《记金华的双龙洞》教学设计十二(1)

　　一、教学目标

　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

　　（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

　　（三）理清课文段落，概括段落大意。

　　（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

　　二、教学重点

　　（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

　　（二）理清课文段落，概括段落大意。

　　三、教学难点

　　理清课文段落，概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

　　（板书：8．记金华的双龙洞）

　　（二）检查预习。

　　1．填写生字表。

　　教师强调生字浙的读音是zhè，不要读成zhé；蜿的读音是wān，不要读成wǎn。蜒字中间是廴，不是辶。要求学生在读写时注意。

　　2．查字典并结合课文内容解释词语。

　　解释词语要依据字不离词、词不离句的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

　　盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（曲读qū，不要读成qǔ）

　　呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。

　　明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

　　突兀：高耸。课文中指山势高耸。

　　森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

　　孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（隙读xì，不要读成xī）

　　昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

　　挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。

　　稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

　　婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。

　　石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。

　　名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。

　　变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。

　　颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。

　　一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。

　　进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

　　上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

　　（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

　　1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

　　2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。

　　（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

　　教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

　　（2）课文的主要内容是什么？

　　（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）

　　作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

　　（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

　　教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

　　（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

　　1．指导学生按游览顺序给课文分段。

　　（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。[

　　2．概括段落大意。

　　（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

　　（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

　　1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。

　　2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字、生词。

　　2．有感情地朗读课文。

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