水泥粉磨及预拌混凝土生产线项目申请报告.doc
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1、只是没有人? 当初就没有一个身软如她的人, 她就是石头里飞出来的一只鹰。但谁又敢说台下的这么多的观众里把那些无用的附加统统去掉,, 一个“软”字 自己也没有敢去想。, 发现就要找, 你要知道自己的价值, 那么”你要描写一种形状就要找到那个唯一的形容词。, 就要找到那个唯一的动词法国作家福楼拜说, “你要描写一个动作: 是因为舍弃了多余的音符;, 是因为舍弃了多余的色彩;好歌, 余皆不要。好画, 一定是“唯一”, 记住, 到那个唯一的“我” 他像灰尘一样地轻轻抹去。, 常人视之为宝的? 是因为他超凡脱俗。超脱了什么, 。一个有魅力的人 , 她将金质奖章送给小女儿在地上玩。爱因, 不要。居里夫人得
2、了诺贝尔奖, 穿上那身制服太难受, 大家都说该给毛泽东授大元帅。毛说, 初授军衔, 建国后 , 想请他当第一任总统, 以色列开国, 斯坦是犹太人的骄傲 留下了人格。, 留下了事业, 舍弃了那些不该干的事, 他赶快写信谢绝。他们都去掉了虚荣结果心理逆反, 就拼命地补课训练, 总要把一只鹰一层层地裹在石头里。欲孩子成才, 我们总是算加法比算减法多, 可惜在现实生活中想要快; 成绩反差, 反遭报复。何时我们才能学会以减为加, 结果生态失衡, 就去破坏环境, 想建设; 结果欲速不达, 就去搞“大跃进”, 发展? 以静制动呢, 你就成功了。, 。当你学会自己不干扰自己时“宁静致远” 诸葛亮说 ,有删节)
3、(选自梁衡散文中学生读本分)3文中第段“这个回答很有哲理”中的“哲理”具体指什么?(11 答: 分)4文章第段和第段都引用了居里夫人的事例,其论证的侧重点有何不同?(12 答: 分)2(阅读第段,根据上文在横线处再仿写一个句子,使上下文语意连贯。13 答: 分)3(结合文中的具体事例,谈谈对第段中画线句子的理解。14 他像灰尘一样地轻轻抹去。, 常人视之为宝的 答: 分)3(联系自己的生活实际,谈谈这篇文章带给你的启示。15 答: 分)20(题。2116(二)阅读下面的文章,完成 槐抱柳 袁省梅 你见过这样的树吗?本是棵槐树,扭曲的躯干,黑铁般的外表,龟裂的表皮,半腰里却被谁挖走了般,凹陷成一
4、个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树,枝条越长越大,夹在槐树横横竖竖的枝条间。风沙把村里村外的树都击打得枯死了,却在槐抱柳跟前没了奈何。 槐抱柳活着,准确地说,槐抱柳也有一部分死了,死了的是槐树的一半,长在槐树怀里的柳树却活得好好的。有人说老人一百岁了, 这棵树生长在五里柳,是五里柳唯一的一棵树,也是五里柳最老的树。谁也不知道这棵树多少岁了。就像不知道王长信老人多少岁 有人说加上闰年闰月该一百多了。王长信老人听了,笑得咯咯的,指着村口的槐抱柳说,它肯定知道,你们问它吧。 可是,没人问这棵老树。 人们都很忙。人们被风沙撵着,忙着搬家。人们说,五里柳不能住了,风沙要把人都给埋了。王长信老
5、人没走。老人说,他不走,那些空荡荡的院子房子不让他走,五里 柳不让他走。老人说,我走了,谁管这棵槐抱柳呢? 王长信老人每天从很远的地方担水,给自己喝,给槐抱柳喝。 都走了,就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水,咯咯笑,五里柳就剩咱两个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树,又去挑水了。村里,地里,老人种了好多棵树苗。老人说,我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着,五里柳不能只有你和我啊。咱得把风 沙撵走,得让房子是房子院子是院子,得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。一场风沙过后,五里柳又是死寂一片,树苗东倒西歪的,有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。村口的槐抱柳就担心,戚戚地把满身的结疤都瞪成了大 担心风沙
6、把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑,我的命硬着哩,不怕。 大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳 老人在沙梁上,挖了更深的树坑,把一棵棵倒了的树苗扶起来,压实,浇水。老人说,我就不信撵不走风沙,不信这树活不了。 恣肆的阳光里,老人提着铁锹,担着水桶,晃晃悠悠,晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。槐抱柳安心了,安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时,老树就对老人说,您也是一棵树,会走的树。老人咯咯咯咯笑得开心,粗糙的手抚着老树, 说,我是树,咱都是树,五里柳要有好多的树。老树满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。 着,从东滚到西,老树都没看见老人,老树的每个枝条都耷拉得没了精神。 然而有一天,老人没有来。太阳在天
7、上肆无忌惮地滚连着好几天,老树都没看见老人的身影,没有听见老人咯咯咯咯的笑声。五里柳是座空村。无论老人的笑声在村子的哪个角落,哪怕就是在十里外那条细如 发丝的河边,老树也能听见老人呼哧呼哧粗重的喘息。老树开始担心起来。没有老人,五里柳就真的完了。老树忧愁地想着。夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时,老树看见了老人。老人晃晃悠悠地担着水,说,不服老不行了,得叫他们都回来,回来栽树。老树看着老人, 满树的枝条都担心地揪扭成了一团。 第二天,老人果然唤来了四五个人。老人和这几个人回到村里。老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。 老人说,好吃吧? 老人说,不能白吃,
8、你们得帮我栽树。吃一颗枣,栽一棵树。那些人看着沙梁上的树,说,栽树栽树。我们都栽树。把五里柳的人都唤回来栽树。 老树看见老人脸上狡黠的笑,一层一层地堆积。老人悄悄地给老树说,不急,他们会回来的。五里柳还是五里柳,你信吗? 累了,就坐在老树下,望着槐抱柳说,树老成精哩,有槐抱柳护佑着五里柳,五里柳就不会被黄沙埋了。 ,更多的人来到了五里柳。人们栽树 果然 老树说,老人才是精哩,他是五里柳的精魂。 老人咯咯咯咯地笑着,靠着老树的槽坐了下去。 老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。 老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样,抱住了老人。 )中国年度小小说2011(选自 分)3这篇小说以“槐抱柳”作
9、为题目,有什么好处?(16 答: 分)2当五里柳的人们因为风沙的侵袭纷纷离开家乡的时候,王长信老人为什么坚守下来?(17 答: 分)3“树人相应,人树相合”是这篇小说构思的巧妙之处,槐抱柳与王长信老人这两个形象有哪些共同点?(18 答: 分)2 (运用间接转述是本文语言描写的一大特点,请把文中画横线的句子改为直接引用。19 老人说,他不走,那些空荡荡的院子房子不让他走,五里柳不让他走。 答: 分)6(结合语境,根据提示品味下列词句。20 (提示:加点词语的表达效果是什么?)槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。1( 答: )村口的槐抱柳就担心,戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。
10、2( (提示:本句运用了哪种修辞手法?其表达作用是什么?) 答: 分)4(字。50小说结尾,画面温馨,意蕴丰富。请展开联想和想象,写一段话具体描绘一下这幅画面。不少于21 答: 三、山东滨州 分)12(四)记叙文阅读。 我说,你听 木铃她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让 你开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。 页15第恰有不解之缘。莲花与佛教, ”心似莲花开。一草一世界?一念一清净,“一花一天堂,那支一直喜爱的佛乐不由得又在耳
11、边回响:凝望着眼前的莲花,之首的阿弥陀佛也是坐在莲台之上,“西方三圣”佛祖释迦牟尼是坐在莲花台上向信徒们讲经说佛的;莲花是佛教精神宗旨的象征和圣花。彼此相惜。千年来,且双手仰掌托着莲台,仿佛指引众生通往佛国净土;大慈大悲的观音菩萨,也是一身素衣端坐于白莲之上,一手持净瓶,一手执白莲,以其纯洁的菩萨心肠,引导众生看淡烟柳繁华,到达简淡圆融之妙境。佛教里讲究洁静,身洁,心洁,耳目不染尘埃。莲花是洁净的化身,是佛的使者,她一身的纯洁,与佛的善 心相得益彰,千百年来,成为人们心目中永远歌颂的对象。莲塘慢慢地静了,莲花的芳香,轻轻氤氲。这时候,是该醉,还是该醒?轻轻的离开吧,我打扰她已经太久了,也许今夜
12、,我会梦见自己变成那朵洁白 的莲花,在风里,在水里,释放生命的芳华。 )期,作者:曹艳存有删改02年第2012(选自散文百家) 作为行文顺序来写的。_分)全文思路明晰是以19.(2 分)假如将下面的句子用作文章的题记请用怡当的词语补充完整。20.(2 。_如果可以选择我愿意做一朵莲花,只因她 分)试从修辞的角度品析下面句子。21. (2 白色的莲花掩映于莲叶之间,粉红的朵儿,则探着脑袋露于莲叶之外。_ _ ,试体会其表达作用。分)文中多次使用第二人称“你”22. (3分)文章末尾写到会梦见自己变成莲花作者这样写的用_23. (3意是什么? 的行踪我_ 19.?_ 高洁,清幽,纯白无瑕,无私奉献
13、(类似词语均可)20 的柔美、可爱、羞涩、俏皮之态凸显无余,表达了作者对莲的喜爱。朵儿字,将探运用拟人修辞手法,一个21 ,便于面对面直接倾诉感情,亲切自然。你,使用第二人称22 希望自己具有莲一样的美好品格,表现对莲的仰慕之情(答出大致意思即可)23 分)小说阅读(12六、 留两个柿子看树起了家中所有的农活,里里外外忙个不停。在生活中母亲处处教导我们节俭,摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟小时候,父亲在外地,母亲一人担 摘下来。挨着院墙有一排柿子树,黑黑的躯干,粗糙的树皮,一如历尽岁月沧桑的长者,安详、淡定。霜浓秋重的时候,柿树上果实累累,不甘寂寞的柿叶,被秋染红,随风而动,远远望去好像一团火
14、。那些饱满而丰润的柿子很快就褪去少女般的青涩,追寻着岁月的脚步由金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣,坠在 枝头闪动着红色的亮光,特别诱人。每到收获的季节,母亲总让我和弟弟爬到树上去,想方设法把柿子摘下来。甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲的监督下,所有的很多遍。母亲顶着一块蓝色的方巾在树下接着,更不忘叮嘱我们小心点,小心点。记得有一次,在母亲的指挥下,我爬到高高的树梢扫荡柿树都会被我们尽收篮里,剩下的柿子青色还未褪尽,小小的如同棉桃子,我嫌小没有摘。母亲却不以为然,她说:红灯笼上摘柿子,大个的摘下来都是钱,放在树上一后来,母亲用竹竿做成网套,还是把那些柿子套了下来。乡下的人家底薄,日子
15、都算计着过,手指分钱换不到,多可惜啊。你的学费就是这些柿子换来的。 一个柿子可以换来一碗茶,该节省的还是要节省。缝张大一点都是浪费。母亲说: 从那后我记住了母亲的话,每年都把树上的柿子摘得干干净净。月滚着月,年滚着年。后来,我们兄妹都离开了家乡,回家的次数越来越少。上次回家,已是深秋,天高雾浓,落叶像断魂的金蝴蝶摇摆着生命最后的舞姿,遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来。光秃秃的柿树,尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空,如记忆一样悠远、渺茫。树枝在 风中颤抖着,等待着冬去,树上只剩下孤独的红柿子。一个个从树上摘下来,看到树梢上还剩下两个大而红的柿子,我沿着树枝向前挪动脚步,想把它们
16、摘下来。而那一刻母亲红灯笼我爬到树上把那些 留两个柿子看树,树老了,一个柿子都没有也是很难过。母亲说:留着是浪费,摘下来吧。我说:别摘了,留着吧。却说, 分)用一句话概括小说的主要情节。24.(2 _ 分)试分析第段在文章主题和结构上的作用。25.(2 _ _ 分)体会第段景物描写特点说说其作用。26.(2 _ 分)文中多次写母亲要我们把柿子全摘干净,这样写用意何在?27.(3 _ 分)下面句子含蓄地表达出母亲怎样的感慨?28.(3 留两个柿子看树树老了。一个柿子都没有也是很难过 _ _ _ (意近即可)小时候母亲要我们把柿子摘干净,后来回家摘柿子时母亲却要留两个柿子看树。24分。意近,1为下
17、文作铺垫,总领全文分;,1交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭(交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭,为下文作铺垫,总领全文。25 即可)(交待时令,写出了深秋的萧索孤寂,表达了母亲因子女长期离开家乡后的孤独寂寞之感。26表达了母亲因子分;,1交待时令,写出了深秋的萧索孤寂 分。意近即可),1女长期离开家乡后的孤独寂寞之感树形成鲜明对比,突出小多次写母亲要我们把柿子摘干净,一方面强调了家境的拮据和母亲的节俭;另一方面起铺垫作用,与后文母亲要留两个柿子看27 分;,1强调了家境的拮据和母亲的节俭(说的主题。 分。意近即可),1突出小说的主题分;,l起铺垫作用,与后文母亲要留两个柿子看树形成鲜明对比 )(
18、答出大致相同的意思即可。母亲老了,孩子们又经常不在家,孤独寂寞,也需要子女的陪伴。28 湖北襄阳题。17-21,完成(三)阅读散文那些未曾感谢过的人 分)13( 那些未曾感谢过的人 那天晚上,有语文自习。我去看自习。高考前的教室里静极了。我蹑手蹑脚,从后门进入教室,同学们都埋着头。还没有人注意到我。班长贺琼看到了我,她一惊,猛地蹬了 一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会,迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来,盖在了刚才看的东西上面。地扫了一眼她的桌面。也许太过匆忙,她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要 贺琼的脸,以及梁夏的脸。红得像一块布。我经过梁夏身边的时候, 遮掩的东西全部遮掩住刚做过
19、的物理题的一角露了出来。我假装什么也没看到,悄然走过去。 ,毕竟,谁也不愿与科任老学校规定,每一节晚自习都分给各科老师,在这样的自习课上,只能学习与本科相关的知识。学生们一般很忌讳“逆势而动” 师对着干。尤其是在高考这个节骨眼上。我在教室转了两圈,然后坐在讲台上。我看梁夏怔怔地坐在那里,心神不定。我也不知道怎么办。去安慰她,说老 那一个晚自习,我没着没落的。?或者说,你做吧,老师什么也不会说的,那样的话,是不是她会更难堪?师没有看到你做物理题,那不是此地无银三百两吗不过,令我释然的是,以后的日子,梁夏非但没有表现出多少不安来,相反,还突然和我很亲近,有说有笑的。我也不知道这中间发生了什么事。不
20、过, 这不是我所在意的。我在意的是,一个学生,已经把存在心里的不快统统扔掉了。梁夏考上的是北京的一所学校。前年,我去外地参加一个笔会,路过北京 的时候,和在北京的学生们一起吃了顿饭。梁夏端起酒杯说,老师,我得谢谢你啊。我说,老师也并没有为你们多做出过什么,不必言谢。不,梁夏一脸认真地说,老师,你给我写过一张字条呢,也许,你早忘了,不过,我还记得呢,而且,一辈子也忘不了。一张 ! 我有些纳闷,我没有给她写过字务啊?字条老师,你真是贵人多忘事。来,我给你背背字条的内容:无论什么时候,你要相信,生活都不会为难你的。无论过去、现在,还是将采,不管发生了什 么,老师永远站在你的一边,坚定地支持你。背完后
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