《惊弓之鸟》教学设计一(2).doc
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1、-范文最新推荐- 惊弓之鸟教学设计一(2) 教学目标:1.能运用读书记号理解课文内容。2.能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。3.初步领会惊弓之鸟这个成语故事的喻意。教学重点:正确运用读书记号读懂文章,掌握因果关系句式。教学难点:领会更羸观察分析判断的思维过程。教学方法:1.运用引导发现的教学策略,即通过激疑引导探索发现的基本流程,在教师引导下,学生主动探索,发现规律。2.以思维训练为核心,采取跳跃式讲读。教具准备:活动幻灯片一框,因为所以、那是因为纸片。教学过程:一.回顾引入,尝试运用读书记号理解课文内容。1.复习引入:这节课我们继续学惊弓之鸟,我们知道题目中惊的意思是害怕,弓的意思是弓弦
2、声响,之的意思是的,惊弓之鸟连起来的意思是被弓弦声吓坏了的鸟。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?谁能用一句话介绍更羸?2.铺垫导法:第一自然段中,哪一句话具体说明更羸是射箭能手?学生自由读第1自然段,教师顺势引导不动笔墨不读书,重点词句加,不懂词句加?(符号板书)3.朗读体会:谁来读读这句话,我想应该读出更羸的气魄。4.设疑争论:你们有没有发现,刚才读的这个句子中有一个字用错了?学生回答,说明理由。讨论可以怎样改?讨论是否真要改?二.引导发现之一,明白嘣置大雁于死地。1.设疑:既然大雁不是射下来的,那么课文中哪一个字置大雁于死地?默读课文第4自然段,圈出这个字(板书:嘣)2.讨论:为什么说嘣置大
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