《猫》教学设计二.doc

-范文最新推荐- 猫教学设计二 教学过程（一）整体感悟课文1导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇猫就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律摘录词语1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2学生写，教师巡回指导3（实物投影）反馈4齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发现？（两种性格之间是用可是连接的）课件中可是两字变红4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）老实贪玩贪玩尽职高兴不高兴什么都怕勇猛（可是）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）老实贪玩贪玩尽职古怪高兴不高兴什么都怕勇猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）（三）仿写一段话（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）1看图，明图意2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。3学生写，教师巡回指导。4（实物投影）评价（评价时注意：有没有写出两种完全不同的性格句子是否通顺，有没有错别字）（四）总结今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。教学目标1有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。2学习可是的写法，仿写一段话。3用摘录法概括第一段段落大意。 5 / 6