《爬天都峰》教学设计一.doc
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1、-范文最新推荐- 爬天都峰教学设计一 第五册教材是中年级的开始。课文是根据大纲加强综合、突出重点、注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养精神选编的。教材安排了多读多想,读通课文、重视语言的积累、理解重点词句三个重点训练内容。爬天都峰是课本第二组教学内容,重点训练多读多想。这是一篇精读课文。讲暑假里,爸爸带我去爬天都峰,我和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰的事。选这篇课文的意图:一是让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量;二是运用多读多想、边读边想的方法,读懂课文内容。通过人物对话反映人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。从对话中,可以看出
2、我由开始的犹豫,不自信到受鼓舞,坚定决心再到战胜困难,登上天都峰的心理变化过程。因此在教学中我注重引导学生读好对话,读出不同人物的语气和心情。让学生养成多读多想、边读边想的读书习惯。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。2、了解课文的主要内容,培养学生边读边想,联系上下文理解重点句的意思,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点:理解课文内容,懂得要善于从别人身上汲取力量,战胜困难。教学难点:培养学生边读边想,理解重点句的意思。教学媒体:多媒体、风光片、幻灯
3、片。教学预测教学后,学生能够理解课文内容,学会一边读一边想的读书方法,能够懂得要善于从别人身上汲取力量,战胜困难。教学中学生读人物对话时,有可能把握不准不同人物的语气和心情,教学时结合人物对话,引导学生认真体会认为人物的心理活动,把握好人物的思想感情。教学流程教师行为一、情境激趣1、同学们,课前老师布置了一个预习,让你们用不同的途径搜集有关黄山的资料,你们拿出来给大家展示一下。2、放课件:天都峰的介绍及人们爬天都峰的导游片。3、今天我们学习一篇课文,讲的就是天都峰上的故事。4、出示自读要求:二、引导阅读1、课文读完了,谁能说说文章中哪些内容给你留下了深刻印象?为什么?2、再看看文章中的哪些地方
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